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2010年风雨彩虹



风雨彩虹系列之

大连市2010年中考考场作文评析

主编:邓 编者:



齐雅萍 朱春萍 宋晓辉 苑秀丽 许宝贵 赵 莉 于长伟 毕淑玲 徐邦继 崔新月 秦大力 聂连飞 秦 艳 邹雪梅 陈秀清 王冬云

宋文一 王海军 郭艳萍 曲 艺 修景斌 傅 强

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目录
2010 年中考语文作文分等评析
评分标准 文题一 一类文·11 篇 二类文· 3 篇 三类文· 3 篇 文题二 一类文·12 篇
记忆中的杏花 磨砺铸就辉煌 用苦难打磨人生 磨练造就人生 磨砺璀璨 打磨人生 苦难是人生的风向标 磨练人生 打磨自己的灵魂 打磨骄傲 打磨出的成功 针

《寸草心》 (命题)

“打磨” (话题)

二类文·5 篇
沉默的父爱也是磨炼 风雨过后,方见彩虹 宝剑锋从磨砺出 磨炼成就完美 人生需要打磨

三类文·5 篇
失败带来的喜悦 三年磨一剑,决战这一时 打磨人生 人生的道路 打磨

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2010 年中考优秀作文评析
文题一 育我父母·25 篇 舐犊白发·10 篇 不倦恩师·2 篇 同窗情谊·2 篇 身边关爱·7 篇 文题二 论说“打磨” ·27 篇 《寸草心》 (命题)

“打磨” (话题)

讲述“打磨” ·32 篇

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写在前面
《风雨彩虹》系列之《大连市2010年中考考场作文评析》又与大家见面了。承蒙读者 的呵护, 《风雨彩虹》自2003年问世以来,如今已走过了八个春秋。八年中,我们一直在努 力地做好这本书,以回馈读者们的厚爱。 作文一向被看作语文的半壁江山。在中考中,就单题而论,作文题是占分最多、用时 最长、主观性最强、影响面最大的试题。因而写好中考作文是考好中考语文的关键。夺取 中考理想的作文成绩,是每个考生梦寐以求的。但从历年中考的情况看,如愿以偿的却是 少数。究其原因,是借?米?下锅、写不真切、写不细腻、语言贫乏等问题把考生拒于了 高分的门外。如何解决这些问题?教师、学生、家长苦苦探寻,却收效甚微。有人用三句 话生动形象地描绘出了作文教学中的现状: 课堂上,教师出文题,学生抓头皮,无米难为?炊? ,胡乱诌成篇。 考场上,应试背范文,侥幸得高分,抛却敲门砖,作文仍低能。 家庭里,父母读子文,怒火心中生,恨铁不成钢,埋怨不绝声。 这的确是作文教学、写作学习的真实写照。作为课改的前沿地区,大连一直致力于有 效作文教学的研究。课外阅读、背诵摘抄、思维训练、句式仿写、片段练习、语言锤炼…… 一线的教师们不断地探寻着,实践着。可以说,大连地区的作文教学还是颇有成效的。比 如:对于开展课外阅读,背诵名篇名句等问题,教师、学生、家长已充分认识到它们的重 要性。读书,已在校园中蔚然成风。这一点从我们历年收录到《风雨彩虹》中的作文就可 见一斑。今年的考场作文,无论是选材、立意,还是、布局、语言等方面,仍随处可见广 泛阅读所带来的影响。我们编辑《风雨彩虹》的目的之一是要借助这个平台,展现大连作 文教学的成效;其次要引导教师、学生不断调整教与学的方式,促进牛股教学改革,促进 学生的发展。 本书分为?中考作文分等评析?和?中考优秀作文评析?两部分。 ?中考作文分等评析? 呈现给读者的是 2010 年中考三个等级作文的例文,目的是让读者明确评分的角度,把握评 分的辬准,把例文与自己的作文形成对比,找出自己作文的不足,找到提升作文能力的着 力点。 ?中考优秀作文评析?共选录了百余篇 2010 年中考考场优秀作文。这些作文或选材 新颖,或立意独到,或构思匠心,或语言精妙。点评教师运用眉批、侧批和总评,对每篇 作文进行了细致地剖析,旨在给读者以启迪。当然这些考场作文肯定存在着这样或那样的 瑕疵,但?三人行,必有我师焉? ,只要我们能以若谷的虚怀?择其善者而从之? ,必会有 所受益。我们在本书中我们还收录了 24 篇 2008、2009 年的优秀考场作文,以呈现大连地 区中考作文命题的特点与趋势。 由于时间紧,本书的编辑工作可能存在着不当之处,请读者予以指正,我们当竭力改 进。 编者 2010.11 月

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2010 年中考语文作文分等评析 评分标准

内容(33 分) 33~30

表达(33 分) 33~30

标点和书写 (4 分)

一类

二类

?错别字:每 3 个 题意理解正确,中心突出; 表达方式运用好;语言流 字扣 1 分,重现的 内容充实具体,有新意;对 畅,有文采;思路通畅, 不累计,扣到 1 分 止。 生活的认识正确, 有真情实 条理清晰;结构严谨。 感。 ?标点:全文一逗 30~27 30~27 题意理解正确,中心明确; 表达方式运用较好;语言 到 底 或 文 中 因 缺 内容具体; 对生活的认识比 通顺;思路清楚;结构完 少 标 点 符 号 影 响 意思表达的,扣 1 较正确,有真情实感。 整。 分。 27~22 27~22 表达方式运用基本合理; 语 题意理解基本正确, 中心尚 言基本通顺,偶有语病;结 ?书写:全文书写 明确; 内容单薄, 情感平淡。 潦草的,扣 2 分; 构大体完整。 文中部分书写潦 22~17 22~17 偏离题意,中心不明确;内 语言不通顺;语病较多; 草的,扣 1 分。 容单薄。 17~0 结构不够完整。 17~0 文理不通; 不知所云。

三类

四类

五类

脱离题意, 没什么内容。

[说明] 1.内容或表达有突出特点的,加 3 分,加到满分为止。 2.未写题目的扣 2 分。 3.不够 600 字的,文体不清的,一类下(64 分)以下;不够 500 字的,二类下(58 分)以 下;不够 400 字的,四类中(43 分)以下;不够 300 字的,五类中(19 分)以下。 4.经查证为全文抄袭的,0 分;主体抄袭的,五类中(19 分)以下。 5.雷同文,四类中(43 分)以下。

【原题回放】 文题一

有一个哲人曾说: ?给予永远比接受愉快。回首来路,你是否曾体验过给予的愉快呢? 唐代诗人孟郊以?谁言寸草心,报得三春晖?来表达对慈母的感恩之情,面对亲人、朋友、 社会、自然的爱,你是否也曾捧一颗?寸草心?予以回报呢? 请以“寸草心”为题目写一篇文章。 要求:①记叙为主,兼用多种表达方式;②内容充实,表达真情实感,行文流畅;

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③全文不少于 600 字,但不要超出所给字格;④文中如出现校名、人名,请用育英学校、 思齐学校,小王、小李、小赵、小刘代替。 【分等评析】 ?一类上 1 寸草心 金丝万缕, 作成风柳春桃; 银针细密, 聊表寸草之心。 ①句式工整,语言精练。 刺绣明窗,我用爱回报爱。 姥姥的七十大寿将至, 我在屋内苦思冥想: 这个特殊 ②“苦思冥想”表达我对姥 的日子里我将给姥姥什么礼物呢?目光就在不经意间落 姥情感的珍视。 “推开”写出 在墙上悬挂着的姥姥给我的刺绣上。 做工匀整、 颜色明丽 看见绣品,我就不由得回忆 的绣品一瞬间推开我记忆的大门。 起往事,表达流畅。 犹记得姥姥做得一手好针线活。她曾用密密的针脚, 一针针地将爱绣进夏日里的肚兜, 端午中的香囊。 也曾手 把手地教会我用稚嫩的手绣成一幅幅动人的?画? 。夏夜 幽幽的凉风下那干枯的手却把棉絮变作花被。 冬日飘飘的 雪花里那瘦弱的手将丝绸制成花袄。 一针一线里绣出我快 ③具体动作与抽象事物作动 乐的童年,却总也绣不尽姥姥对我的爱呀! 宾搭配,耐人咀嚼。 想着, 我又不由得又翻出那搁臵已久的针和线。 五彩 的丝线小心地穿过了细小的针孔, 任由针牵引着在布面上 穿梭、缠绕,如一美丽的女子身着艳丽的长裙,在轻盈地 ④两个比喻妥帖新颖,形象 舞动; 又如五彩斑斓的蝴蝶在花丛中蹁跹, 留下一道道多 生动。 彩的痕迹。 在雪白的布面上我将针作笔, 尽情地涂抹绘画。 又一比喻,将针作笔,表达 红黄蓝绿的色彩编织出一个美丽的梦想: 一大一小两只猫 出我对姥姥爱的回报。 正卧在汩汩流淌着的溪水边。老猫轻轻地疏理着小猫的 描写生动:美丽的刺绣在作 毛,眼中满是慈爱。小猫欢快地迎合着。繁华不闻犹香, 者笔下幻化成了一幅美妙的 栖鸟未聆犹唱。似在乡野,午后暖暖的阳光洒落,一片暖 图画。 融融的,温馨又美好。这是爱的感觉呀! 手法很是生疏, 针尖常微微触痛指尖。 我仍陶然于其 ⑤一幅刺绣表达真情。 中,微笑着绣下?您的爱我将铭记,我要用爱回报给您。 ? 对姥姥的动作、神情、语言 当我把刺绣送给姥姥,她紧紧地搂住我笑了,她说: ?你 描写,精当。 惦记着姥姥,姥姥就知足了啊! ? 李白诗曰: ?翡翠黄金缕,绣成歌舞衣。 ?而我却用彩 ⑥引用彰显厚积。 线银针绣出我最纯真的愿望。那是我对姥姥真心的祝福, 议论点睛:收获爱是一种快 是我用爱对于另一份爱的回报。 怀揣着那颗寸草心, 我明 乐,给予爱更是一份幸福。 白:收获爱是一种快乐,给予爱更是一份幸福。 精辟有力,要言不烦,恰到 好处。 首尾呼应。 【评分说明】 本文写姥姥七十大寿,我精心制作绣品一件聊表爱心,表达“收获爱是一种快乐,给予 爱更是一份幸福”的主题。 小作者题意理解非常恰当,开头用议论点明主题“用爱回报爱” ,主体部分写“我”精 心制作绣品来表达回报的主题,尤其是绣品中精心构思的“老猫与小猫和乐图”生动地表现 了“三春晖”与“寸草心”的关系,再用题字“您的爱我将铭记,我要用爱回报给您”来凸 显主题,最后用议论“收获爱是一种快乐,给予爱更是一份幸福”点明主题,使文章的主题
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突出而鲜明。 描写生动,文笔优美流畅。 写织绣,用“如一美丽的女子身着艳丽的长裙,在轻盈地舞动;又如五彩斑斓的蝴蝶在花丛 中蹁跹,留下一道道多彩的痕迹。 ”联想生动,形象优美,恰当妥帖,令人叫绝。写绣品画 面, “一大一小两只猫正卧在汩汩流淌着的溪水边。老猫轻轻地理着小猫的毛,眼中满是慈 爱。小猫欢快地迎合着。 ”一大一小猫的形象跃然纸上,描写生动具体。然后用“繁华不闻 犹香,栖鸟未聆犹唱。似在乡野,午后暖暖的阳光洒落,一片暖融融的,温馨又美好。 ”对 画面进行议论, “暖暖” “融融”叠词的运用,写出画面的温馨与美好,最后自然抒情“这 是爱的感觉呀! ”综合运用了多种表达方式。语言流畅,文笔优美,笔法纯熟!的确是一篇 难得的考场佳作! (大连市中山区教师进修学校 朱春萍)

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? 一类上 2 寸草心 我是一朵白云, 你们是一片天空。 如果没有了天空, 云朵该去哪里漂泊? ——题记 6 月 13 日 天气:晴 父亲节 早晨,我捧着父亲为我煮的咖啡,打开收音机,随意 地调出一个节目。 在缓缓的音乐声中, 我醉心于咖啡的香 浓, 那里有父爱的味道。 忽然, 一个动听的声音传入耳膜: 父亲节!我一惊,拨着手指头数着日子。我冲进厨房,望 着为我准备早餐的父亲,良久无语。 ?怎么了,孩子?? 爸爸依然慈祥地笑着,我的心一酸,跑进书房,开始奋笔 疾书。原来,爸爸忘记了自己的节日。我要为爸爸写一首 诗,用贫乏的笔书写最真挚的真情! 题记点明白云与天空的关 系,暗示父亲、朋友、老师 与我的“三春晖”和“寸草 心”的关系。巧妙、含蓄。 ①写父亲节我为父亲献上一 首发自内心的赞美诗。 “咖啡 的香浓”让我体味到 “父爱 的味道”写出我对三春晖的 感激之情。 心理活动及动作描写生动细 腻地表达出我的“寸草心” 。 “笔”不是贫乏的,贫乏苍 白的是语言与词汇。 “真挚” 与“真”重复,把“真情” 改为“情感” 。 ②写雨中我为好友找到遗失 的相机。 “她是我最好的朋友,曾给 予我那么多帮助??”一句 巧妙地交代了朋友给予我的 “三春晖” 。 “二话没说” 、 “冲进雨中” 、 “不顾” 、 “焦急地寻找”生 动地写出我对朋友的“寸草 心” 。 景物描写起到烘托作用。 雨过天晴正如我的心情。 ③表达我对老师的感激之 情。 一个问句点明老师的“三春 晖” 。 回报的不仅仅是相册与鲜 花,更是老师的期盼,使情 感得以升华。 ④运用比喻修辞,点明主题 ——懂得给予的人是最富有 的。句式工整。

6 月 15 日 天气:阴转晴 春游 今天,老师善心大发地带我们这些可怜虫出去郊游。 可天有不测风云,正玩得尽兴,老天变了脸色。我们躲进 一个木屋, ?天啊!我的相机! ?好友尖叫。 ?你再好好找 一下。 ? ?是啊, 是啊, 你把它放哪了?? 同学们都来询问, 可我二话没说,立刻冲进雨中,不顾同伴们的召唤,焦急 地寻找, ?她是我最好的朋友,曾给予我那么多帮助,这 次让我来照顾她。 ?我默念。滂沱的大雨,让一切都显得 朦朦胧胧。雨水模糊了视线,弱小的我在雨帘中摸索。一 会儿,天晴了。在阳光的照射下,一切都灿灿生辉。一束 亮光射入眼中,相机!我捧着怀中冷冰的相机,想着好友 脸上的笑容,心底一片温暖。 6 月 25 日 天气:小雨 毕业 毕业了, 最后一天在初中的校园中团聚。 本来说好不 哭的,可心中深深的不舍让泪水开始蔓延。毕业了,我该 怎样回报牛股了我三年的恩师?班会上, 我和班长捧着一 本相册和一束鲜花走到班主任面前, 怀着一颗最真诚的心 将礼物献上。 老师, 你的严厉你的慈爱, 我们会铭记在心, 多少句话语都无法表达内心的感谢。老师,请放心!在中 考考场上,我们一定会?长风破浪会有时,直挂云帆济沧 海! ? 我是一朵鲜花, 汲取阳光, 奉献芳香; 我是一个苹果, 汲取养分,奉献甘甜。懂得给予的人是最富有的。有一颗 ?寸草心? ,我们的世界芳草连天。

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【评分说明】 这是一篇满分作文。 原因一:题意理解正确。小作者准确地把握题意,面对父亲无微不至的关爱,献上一首 赞美诗; 面对朋友平日里诸多帮助, 冒雨帮朋友找到相机; 面对三年师恩, 献上相册与鲜花, 更表达出以最佳成绩回报老师的期望。最后点明“懂得给予的人是最富有的”主题,中心鲜 明。 原因二:内容充实具体。选取生活中的三个片断,做到具体表现中心,并且注重选取三 个方面的对象:亲人、朋友、老师。两个方面的生活:家庭生活、学校生活。学校生活既有 校内,又有校外。做到内容充实,选材恰当,中心鲜明。 原因三:构思巧妙独特。采用日记体式,选取三个特定的日子里的生活琐事,表达回报 的主题,内容与形式的和谐统一,使文章的主题与新颖的构思相得益彰,恰到好处。因而被 评为满分作文。 题记如果为“我是一棵小草??”是不是更为恰切? (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类上 3 寸草心 母亲的白发会化作弦,撩拨出忧伤的歌,让我心痛。 起笔不凡:想象奇特,突出 ——题记 白发,比喻妥帖。 我遗憾,我没有过多的文采,来赞美我的母亲;我遗 ①两个“我遗憾”写出母亲 憾,我没有一张巧嘴,来诉说我对母亲的爱。但我欣慰, 对我的爱,突出“三春晖” , 因为我还有一颗寸草心来报答母亲。 此为略写。 “但” 转折, 点题, 并自然引出“寸草心” 。 曾几何时, 漫漫长夜, 挑灯夜战的我不再需要母亲的 ②“不忍心” “每晚可以睡个 陪伴。 因为我不忍心让母亲熬夜, 第二天看到她满脸的倦 舒心觉”写出我的懂事。 容。我整天在题海中作战,抓紧分分秒秒,我很疲惫,但 很快乐, 因为我证明了没有她的陪伴, 我成绩依然让她欣 慰。这样,母亲每晚可以睡个舒心觉。 曾几何时,看到母亲凌乱的头发,眉头紧锁,精神不 ③“如果”一句将深爱母亲 振的样子,我会心疼。我会轻轻地接一杯水,取一片药, 的孝子形象展现在读者眼 然后递给母亲。 整个过程没有一丝声响, 因为我怕吵到母 前,感人至深。 亲,而且我也希望减缓她的疼痛。如果可以,那么我期盼 母亲的头痛病转移给我,让我帮她分担。 曾几何时, 我拼命地练习学骑单车。 不管摔倒时的疼 ④“不管??不管??只 痛,不管膝盖上是否会留有疤痕,我只顾学。因为心里一 顾??”写出我的执着。 直有个愿望, 那就是我可以像母亲载我一样载着母亲。 终 “一路上” 母子间其乐融融, 于愿望实现了。 母亲顺从地坐到了后面的车座, 我蹬着脚 语言表现力强。 蹬,尽量保持着车子的平稳,尽量走平稳的道路,怕让母 亲颠簸。一路上,除了留下我和母亲的欢声笑语,就连我 心中那快乐满意的种子也一同播下…… 我的这颗寸草心,凭借着日常的琐事 ,换来了母亲无 ⑤结尾点明主题。 数次的感动。但我知道这远远不够,就算用我这一生,也
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报答不了母亲给予我的恩情。所以我曾对母亲说: ?如果 人真的有下辈子, 那下辈子我一定要做你的母亲, 像你爱 我那样再爱你一辫。 ?听了这话,母亲热泪盈眶。 【评分说明】 这是一篇满分作文。主要特点: 一、内容方面: 本文选取生活中的三件琐事:自己抓紧时间,不必母亲陪读,给母亲端水送药,努力学 骑单车以载母亲,来表达回报母亲的主题,以小见大。内容充实具体,中心突出。 二、表达方面: 1、用“曾几何时”引出三个排比段,层次分明。 2、娓娓道来的语言中饱含着对母亲的挚爱情感,真挚感人。 总之,题意的准确把握,精当的选材,鲜明的主题,详略的得当,清晰的层次,表情达 意的流畅恰当,真挚的情感,显示此文确是一篇考场佳作。因而被评为满分作文。 结尾略显匆忙仓促。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类上 4 寸草心 倚住古老风车,仰望清湛天宇,缱绻白云。轻轻摇动 记忆里的那棵古树, 采一片嫩嫩寸草, 透过阳光洒下暖暖 绿意,亦如我爱你的心,温柔的永远守候在你的身旁。 冬日暖阳懒懒洒下余温, 回到家里却是满屋狼藉, 点 (应为“踮” )起脚尖走近床边,你熟睡的脸上写满疲倦。 我轻轻地 从你手中抽出那个熟悉的错题本, 小心地 拉上被 ... ... 子,蹑手蹑脚的 地关上了门。 ..... ?呼! ?我倒在沙发上,打开错题本,你那密密麻麻 的文字小虫般钻进我的眼睛, 仄仄歪歪的电路图像喝醉了 的士兵,斜斜地倒着。我偷偷的笑了。忽然间门开了,迎 着你的目光,我看到了那双布满张牙舞爪的血丝的双眼。 正洋溢着关切是柔情。 ?回来啦?? ?嗯。 ? ?我去给你倒杯水……?我连忙 拉住你的衣角,拉着你坐到我身边。 ?我给你按按头。 ?你 笑了, 幸福地依在我的怀里。 我将手指插进你浓密的发里, 细细地梳理着,一下,两下……看着你,心绪万千。仍记 你那明亮的双眸, 是失败时给予我力量的源泉; 仍记你那 粗糙的手, 是在我生病时不舍的安慰; 仍记你那温柔的怀 抱,是在我伤心时莫大的鼓励。你的全部,都充满着对我 浓浓的爱。 轻轻地端详你的脸, 虽已苍老青春不在, 但在我心中 永远如亮晶晶的画卷, 描绘着浓浓的情! 我多情修一圈木 篱,将你的爱永远地圈养起来永远不放开。 风车轻轻地转着,我把对你的爱沉淀 在岁月的贝里, .. 凝出 最美的珍珠, 永远闪耀 在我小小的寸草心里, 我的世 .. .. ①开头书面语的运用,显示 作者语言表达的功底。

②修饰语用得好!一个懂事 的孩子的形象站立起来。

③比喻生动。 叠词用得好! “密密麻麻” “仄 仄歪歪” “斜斜” “偷偷”连 用四个叠词,极富形象感。 ④“倒水” “按头”体现“寸 草心” 。 三个“仍记”突出母亲对自 己的爱,也表达出我对母亲 的感激之情。 此段中的对话等描写,单独 成段, 表情达意效果会更好。 ⑤连用两个比喻,生动形象 地表达了心中将永记母亲的 深恩的情感,富有表现力。 ⑥“沉淀” “凝出” “闪耀” 是精心锤炼的动词,同时此
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界从此只有你与爱的存在! 斜晖脉脉帆影点点, 母爱似花流香溢美, 草心依旧伴花永远。

句又用了生动的比喻,语言 表达可谓精彩。 诗句首句营造氛围,次句表 达“三春晖”的芬芳,尾句 表达“寸草心”的感恩之情。

【评分说明】 多美的一篇文章!多浓的母子情! “我把对你的爱沉淀在岁月的贝里,凝出最美的珍珠, 永远闪耀在我小小的寸草心里,我的世界从此只有你与爱的存在! ”读罢眼里竟噙着泪,心 也沉浸在这至纯至真的情与爱中!这就是这篇作文感人心的地方吧!打动了批卷老师的心, 让她(他)也沉静在唯美的意境中! 唯美是这篇文章突出的特点。开篇的“古老风车” “清湛天宇” “缱绻白云” “轻摇古树” “采一片嫩草,透过绿意” “温柔地守候”将你引入美境中。主体部分母亲密麻的小字,似 “喝醉了的士兵”的仄歪的电路图,多美的错题本!更为美的景象便是我与母亲相依相偎的 按摩,轻轻梳理母亲的头发。最后以小诗“花草相伴到永远”展现意蕴丰富的景象,让人浮 想联翩! 文中不乏如“沉淀” “凝出” “闪耀” “我把对你的爱沉淀在岁月的贝里,凝出最美的珍 珠,永远闪耀在我小小的寸草心里,我的世界从此只有你与爱的存在! ”这样的美词美句, 如“我多情修一圈木篱,将你的爱永远地圈养起来永远不放开。 ”亦是令人咂吧有味之句! 另外,第二人称的使用,也便于表情达意。 美的意境,美的表达,恐怕是此文满分的原因吧。它告诉我们,作文要有突出的亮点是 打动批卷老师的妙招之一。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类上 5 寸草心 风起,鹤舞爱……——题记 当严冬的凛冽唤醒青春的岁月, 化蝶般的羽翼索绕在 记忆的春天里。 微春的风柔柔地吹过, 串串纸鹤迎风飞舞, 舞出的是我对她的寸草心,唯美却不失感动…… 迎着午后的微风, 拖着疲惫地身躯我飞快地向家里跑 去。正午的太阳顶在帽边,步脚却没有丝毫的减慢,手中 紧握着买来的彩纸, 心中填满了她的影子, 闪动的目光中 满是坚定! 从兜里掏出钥匙以最快的速度打开房门, 看看 空无一人的家嘴角微微上扬,暗松了一口气,还好不晚。 放下书包索性就坐到地上开始折纸鹤。 纤细的手指灵活的 将纸片叠起, 弯弯的手指勾勒出我对她的寸草心 。 带着碎 ... 花的纸片映射出天空清澈的颜色,甚是唯美。一只、两 只……很快五颜六色的纸鹤被串成串, 从天花板一直垂到 地面上。在微风的轻抚下,妙曼的身姿妩媚地扭动飞舞。 一串又一串, 我丝毫没有停下的意思, 每一只还都用彩笔 写上了我对她的寸草心 。 ....... 埋没在 ?纸海? 中的我丝毫没有察觉到她已经回到了 家。 从医院奔回家中原本想为我准备晚餐的她被那随风舞 题记:意境很美,又设置了 悬念,点明了爱的主题 ① “微春”一句诠释了题记 的内涵,点题,再设悬念。

②悬念再起。

两次点题, 扣题的意识很强, 但有点生硬,呆板。 描写细腻生动。

③ “从医院奔回家中”让人 疑窦再生。
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动的纸鹤征(应为“怔” )在了那里。她小心翼翼地捧起 一串纸鹤, 看着看着眼中一种无色透明的液体就淡淡地溢 出, 幸福地滴落于她的心田。 只见每只纸鹤上都印有我稚 嫩的笔迹——?宝贝儿妈妈别担心,姥姥的病一定会好 的! ? ?亲爱的母亲大人,千万不要把自己的身体累垮了 哦! ? ?老妈放心! 我会学着照顾自己, 不让你两地奔波的! ? ?……? 。 (删去引号与句号) 抬起头正好撞见梨花落泪的妈妈脸上漾着幸福的微 笑。我调皮地扬了扬手中的纸片,说: ?我们一起也帮姥 姥折些,祝她早日出院! ?话落间,妈妈也俯下身来拿着 彩纸和我的手指一样灵动的飞舞。 那夕阳也挤进房中, 给 这原来就温馨不已的空气中又注入了幸福的味道! 风起, 鹤舞爱! 我对妈妈的爱就在这柔柔的风中化成 彼此心中的点点涟漪, 纤藐的纸鹤载着我的寸草心直落于 妈妈的心田!相信,那样温情的场面,她不会忘!我也不 会忘!我们都会永远把它守护在心底最柔轻最柔轻的地 方!

在家与医院间奔波,将母爱 之“三春晖”巧妙地做了交 代。 “她小心”一句,运用神态、 动作描写, 写出母亲的感动。 细腻生动。 “稚嫩的笔迹”巧妙地解开 悬念。

④ “挤”用得好!既交代时 间, 又将夕阳写得有情有意, 突出主题。 ⑤五个感叹号, 五个感叹句, 句句如重锤, 敲响爱的钟声, 表达爱的主题。 全文情味浓郁,感情真挚。 首尾呼应。

【评分说明】 一只只千纸鹤化作了我对母亲的点点爱意,是我对母亲爱的回报。 题意理解正确,选材恰当,中心突出。 题记为线,巧设悬念,构思巧妙自然。 题记“鹤舞爱”设置悬念,接着我“飞快”跑回家, “还好不晚”悬念再起,然后“从 医院奔回家”又生疑云,最后千纸鹤上“稚嫩的字迹”解开悬念:我急于回家为妈妈制作千 纸鹤,让妈妈安心照顾姥姥,别担心自己。短短的不足八百字的文章这样层层设疑,环环相 扣,自然巧妙,不能不让人佩服,小作者有如此的写作功力! 语言生动流畅,表达上综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式。 “挤”字灵动有 趣。 “在微风的轻抚下,妙曼的身姿妩媚地扭动飞舞。 ”描写生动形象。 “我对妈妈的爱就在 这柔柔的风中化成彼此心中的点点涟漪,纤藐的纸鹤载着我的寸草心直落于妈妈的心田! ” 点题句意蕴丰厚。 这些便是此文被评为满分作文的原因。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类上 6 寸草心 俯首是秋, 仰首是夏 (改为 “俯首是夏, 仰首是秋” ) 。 穿梭在爱的波光中,被宠溺和关爱淹没,可真正甜蜜的, 却是自己赋予的。 去往农村爷爷家的路上,我的心中充斥着顾虑与猜 测,我担心看到脏乱的院落,低矮的草房,吃难以下咽的 粗茶淡饭, ?这将是一个没有蛋糕,没有宴会,没有礼物 的生日? ,我心中暗暗愤懑,我的心和爷爷家有着遥远的 ①“宠溺和关爱”并未使自 己真正感觉到甜蜜,转折中 突出了“给予他人以爱才是 最甜蜜的”主题。开头精炼。 ②采用欲扬先抑,避免平铺 直叙。 心理描写细腻,由“顾虑与 猜测”到“暗暗愤懑” ,具体
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距离。

田间,垄上。走在崎岖的道路上,远远传来雄浑的 招呼声,我循着声音向烈日下面朝黄土背朝天的人群望 去, 看到爷爷清瘦的身影正激动地迎来, 他的汗水浸透了 洗得发白的蓝布衫, 青筋暴起的大手还攥着那把有年头的 锄头, 爷爷布满沧桑的脸上饱含笑意与慈爱。 想到爷爷整 日与这枯燥的农活为伴,我拉着爷爷的手,哽咽道: ?爷 爷,快休息下吧,您那么大年纪,还……? ,爷爷欣慰地 笑了, ?爷爷不累,孩子懂事了啊! ?忽然领会,沉甸甸的 牵挂有了着落的踏实。 家中,炕上。奶奶正在做针线活儿。细碎的阳光透过 窗棂,缓缓流淌在她的手上。我轻轻喊了声: ?奶奶! ?她 猛地抬头,欣喜地拉过我的手,摘下老花镜,仔细地端详 我,布满老茧的粗糙的手摩挲着我的脸,口中喃喃: ?我 的大孙女,我的大孙女。 ?许久,她将目光从我身上移开, 笨拙地挪下炕, 兴冲冲地翻开一个包裹, 展开一件花毛衣, ?过年时就织好了,可厚实了,乖乖稀罕不??我任凭那 不够细腻的线头扎痛裸露的胳膊, 望着奶奶浑浊但充满期 待与爱意的眼神,丝毫没有犹豫: ?奶奶,我喜欢,这是 我收到的最漂亮的礼物! ?我知道,这是对老人最大的尊 重。 屋内,桌上。我拿出城里拿(改为“带” )来的小吃, 耐心地剥好,撕成小块,夹进爷爷奶奶的碗里,听着他们 由衷地称赞, 我忽地感到莫大的幸福。 原来最快乐的生日 不是奢侈不是获得,而是简单的给予与分享。 我顿悟:撷取爱的花朵,还予爱的果实。怀揣一颗 寸草心,踏着收获的节拍,我是最富裕的给予者。

可感。三个“没有”突出被 宠溺的我心中的愤懑。 我与农村生活的差距,为下 文写我的变化作铺垫。 ③两个名词构成短句,简洁 入眼。同时,与下面两段的 同一句式,构成排比段,使 文章层次分明。 “激动” “饱含”写出爷爷见 到孙女的兴奋与高兴。 “欣慰”写出爷爷看到孙女 懂得体贴的满足之情。 ④“猛地” “欣喜” “仔细” “摩挲” “兴冲冲”写出奶奶 对孙女的牵挂与疼爱。 “任凭” “丝毫没有”写出我 的懂事。

⑤“耐心剥好” “撕成小块” 写出我的成长。

⑥运用比喻,点明主题,简 洁精练,首尾呼应。

【评分说明】 本文撷取三个镜头: 一是担心年迈的爷爷田间劳作过于劳累, 一是真诚接受奶奶手织的 粗线毛衣, 一是耐心照顾爷爷奶奶来表现给予亲人所体验到的爱的快乐。 三个片段准确地诠 释了回报的主题,选材富有生活气息,中心突出而鲜明。 运用欲扬先抑,开头先写我心中的愤懑“这将是一个没有蛋糕,没有宴会,没有礼物的 生日” 及我的心和爷爷家有着遥远的距离, 接着写看到田间劳作归来饱含笑意与慈爱的爷爷, 我发自内心的牵挂与体贴, 情感发生变化, 然后进门看到奶奶对孙女的关心与疼爱更是让作 者的情感发生变化,最后作者写道“原来最快乐的生日不是奢侈不是获得,而是简单的给予 与分享” ,自然而然地传达出作者对生活的深刻理解与认识,使文章的主题得到了有力的彰 显,技法可谓纯熟自然。 用段首排比,且两个表地点的名词独立成句作为引领,层次分明。每个片段既写出爷爷 奶奶对孙女的爱,又写出我对他们的牵挂、体贴与关爱;既写出爷爷奶奶看到孙女长大了懂 事了的欣慰,又写出自己给予爱时心中的快乐与幸福。切合题意,内涵丰富,描写生动,中 心突出,语言表现力强。因此被评为一等上。
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(大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类上 7 寸草心 暖暖的阳光, 越过窗棂, 氤氲在溢满草儿清香的空气 中。抬眼望向窗外,辫地的青草绿了整个温柔的季节。思 绪翩跹,回到了从前,依旧是一个绿色的季节。 那个暖洋洋的午后, 懒懒的光晕洒在了街头。 我和妈 妈手牵着手,漫步于街头,漫步于那个充满回忆的季节。 路旁的草坪上, 短短的新绿刚刚冒出了头, 似乎空气 中也弥漫着阵阵清香。脑海深处,一丝记忆的碎片,似乎 被这清香打捞了起来。 眼前浮现出一个年轻的妈妈搂着一 个小女孩漫步于同一个街头, 那个小女孩是我吧。 记忆很 模糊, 但仍依稀记得妈妈搂住我的肩膀, 像雄鹰一般保护 着孩子穿越狂风骤雨, 走过了无数个泪与笑凝成的春夏秋 冬……草儿渐渐长高,我,亦渐渐长大。 我看了看身旁的妈妈, 比我矮出了半个头的妈妈! 心 弦刹那间颤抖, 静寂的世界中忽然一阵蝴蝶煽动翅膀的声 响,微妙,却令我惊悸。我松开了与妈妈牵着的手,装作 不在意地将手臂搭在了妈妈肩头,然后轻轻地搂住了妈 妈。 妈妈的眼神中先是闪过了一丝惊讶, 随即变成了幸福 的笑意,将头微微左倾,倚在我并不宽厚的肩头,脸颊在 阳光的照耀下微微泛着红晕, 笑靥如花, 轻轻合上了双眸, 享受着倚在女儿肩头这幸福的一瞬, 像是一只鸟儿终于找 到了可以倚靠的大树那般满足……望着妈妈孩童般的浅 笑, 我的眼角闪过一丝晶莹的泪。 我知道, 那是幸福的泪, 可以被妈妈倚靠的幸福之泪…… 抬望眼, 青青的草地已是绿油油的一片, 带着它们感 恩的清新的芳香,点缀着给予它们生命的世界。 而那一天的我,也带着我满心的感恩,凝聚在手臂, 在肩头,回报给我亲爱的妈妈,体验那被倚靠,被依赖的 幸福滋味。 亲爱的朋友,为何不转过身去,对着妈妈,道一声谢 谢,看那幸福的微笑在母亲脸上晕开,绽放呢? 谁言寸草心 报得三春晖 ①景物描写开头,营造了优 美的情境。 一个 “绿” 字, 形容词动用, 耐人咀嚼。 ②景物描写,叠词的运用写 出午后的慵懒,也为我和妈 妈的漫步创设了情景。 ③景物描写,与第一段情境 呼应,突出绿意,突出清香。 运用比喻, 生动形象, “打捞” 记忆的碎片,母女相依的情 景浮现脑海。 寥寥几笔,勾勒出母爱“三 春晖”之温暖。 ④运用通感,写出心灵的触 动,生动形象,具体可感。 对母亲的神态描写传神,传 达出母亲的心理活动。 神态、 动作、外貌描写,生动具体 地写出母亲的幸福之感。

“闪过”与前面的“装作不 在意”相呼应。 ⑤景物描写,意带双关,让 人浮想联翩。 ⑥有上面一段的铺垫,本段 自然点明题旨。 ⑦将自己的感受推而广之, 深化中心。 ⑧引用总收全文,突出中心

【评分说明】 这是一篇文质兼美的优秀作文。 新春的一天, “我”突然长大了,体验到了被妈妈倚靠、依赖的幸福滋味。成长是瞬间 的感悟,正如文中所写“心弦刹那间颤抖,静寂的世界中忽然一阵蝴蝶煽动翅膀的声响,微 妙,却令我惊悸。 ”成长就是这么美妙,这么令人新奇。 作者抓住这个美妙而新奇的瞬间, 用一片新绿回报大地来既作为时间加以交代; 又作为
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背景加以烘托,营造优美的意境;同时又对主题加以暗示点染,是作者精心构思的着力点。 它对刻画人物,突出主题,结构成篇均起到了重要的作用。 另外,人物描写细腻,文笔优美无论是对自己成长的瞬间的心理活动的描写,还是对妈 妈的神态、动作、外貌的描写具体生动,展现了作者较强的文字表达能力。文章浑然一体, 令人回味。 是一等上的标杆文。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类中 8 寸草心 岁月的河流在懵懂的眼眸深处流走, 青春的憧憬在怅 ①比喻生动,写出生活中的 然中幻化成彩虹般的足迹, 伫立生活的码头, 帆影点点成 点滴回忆。语言优美。 唯美, 滴滴回味荡心头, 诗人也在同样的心境下吟诵过 ?谁 言寸草心,报得三春晖。 ? 中考之风骤紧, 夜夜挑灯奋战的我们深感疲惫。 残春 ②景物描写,写出体育测试 的傍晚, 火红的云霞将天边铺成麦田, 声嘶力竭般的训练 训练的无奈与内心的恐惧。 又一次开始了, 她喜欢夹杂在人群中, 无奈和恐惧在她眼 里流露, 从她那滞重的脚步声和沉重的呼吸声中, 我明白 她决定放弃。我跑上前去握住她的手, ?走,我们一起。 ? 我望着她满是汗水的脸,我轻声说,她双眉紧紧一蹙,两 神态描写传神,表现出她的 眼中荡着一种逃辟(应为“避” )——她对我摇了摇头, 无奈与逃避,表现出我对她 我的手握的(应为“得” )更紧了,双眸深处泻出炽热的 的鼓励与帮助。 鼓励, 她那两弯烟眉似喜非喜, 迷惑的神情湮没在她内心 无言中展现变化, 展现过程, 深处。这时,我的嘴角情不自禁的微微上扬,一种坚定的 写得细腻生动。 给予写在了干裂的嘴唇上, 顿时态生两靥: 她似蹙非蹙的 眉舒展,迷惑消失,有力的神情荡在她的脸上;而我却顿 时泪光点点。 夕阳下, 我们肩并着肩正在迈向我们矢志不 渝的理想, 更让成功的翅膀来亲睐我们的航向。 ?寸草心? 在她深情的双眸中书写着力量,给予是唯美的华章。 给他人一抹微笑时生活中最真挚的给予 (别扭, 不通 ③由事悟理,升华主题。 顺) ,所以请不要忘记留一抹微笑在脸上,因为这并不意 议论有点偏离主题 味着失去, 而是一种更高尚的收获, 生活中的任何情感都 是相互依存的,而这种给予是最美的,它会使人命(应为 “人生” )饱含美好,生活充满希望。朋友们,请饱含一 颗寸草心去爱你身边的人吧! 只因 ?这是一种更高尚的收 获? 。 怀着一颗寸草心能让我们的灵魂如天籁一样美好, 并 ④深入议论 能让我们以淡泊的心态回报对社会的感恩之情,回首来 路,我一路采撷着种种美好,让友谊的馨香氤氲深搂,这 或许就是怀着一颗寸草心的真谛。 菁菁岁月,爱已成诗行,踯躅独行中,友爱如花瓣般 ⑤收束全文。运用比喻,形 流香, 唯美的记忆在六月绽放爱的激情, 在我心中激起层 象优美。 层涟漪,为我的生命撑起一片饱含寸草心的天空。 三大段的议论,议论有点多 了。 【评分说明】
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本文写在我的鼓励与帮助下好友有了信心, 战胜了困难的事情, 由此悟出给予是最美的, 回报是使友谊之花馨香的真谛。 夕阳下,一对好友并肩前行,这是我们初三学习生活中最美的风景。小作者能够从生活 中撷取一景,只一个动作“握住她的手” ,只一句话“走,我们一起” ,只一个坚定的神情, 表达“饱含一颗寸草心去爱你身边的人”的主题。笔法细腻,语言流畅。尤其是第二段,无 论选材、内容、表达、语言均比较精彩。 篇末议论过多,与记叙描写平分笔墨,可删去一部分。 另外主体事件还是有些单薄,可再补充一两个生活片断,个别语言有些生涩。因而被评 为一等中。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类中 9 寸草心 忆往昔, 初三的日子沉重而又乏味。 我们深陷于险象 环生的题海之中, ?两耳不闻窗外事? 。是您!用坚实的手 臂擎住我们的肩膀,带我们由昏黑走向光明!此刻,我多 想向您倾诉我的这颗寸草心…… ① 开篇点题。两个感叹句 突出您对我们影响之大。 “多 想”抒发了我对您的感激之 情。起笔就用议论抒情句抒 写真情实感,抓住阅卷者的 视线。 ②“捂着鼻子”表意不明, 是因医院消毒水味道还是老 师生病难过? ③“慢慢地”提前状语表达 出我对您的尊敬。 ④“轻轻地”提前状语引出 我的回忆。 ⑤回忆一:二模失利,您对 我的鼓励使我奋进。 三幅画面具体展示了您的 “三春晖” 。 ⑥回忆二:我的努力,具体 展现我的“寸草心” 。

就快到了, 我捂着鼻子在心中自慰道。 我一个一个病 房地打探, 终于锁定在了一张病床上——是您! 可是您的 脸为何如此苍白?嘴唇也失去了往日的血色?我竭力止 住心中的感动,走了进去。 慢慢地, 我将手里的鲜花放入你的手中, 想让它的芬 芳帮您驱逐病房内浓厚的药味,而您却将它放在了桌上, 用手轻轻地拍了拍我的肩膀。 轻轻地,记忆里我也寻觅到了这样的感觉…… 那一次,我二模严重失利,是您及时鼓励我,给予我 勇气。从此,尽管火红的暮霭已柔曼地披拂在空中,您却 依然在孤灯下辅导着我; 枝缠藤绕的书林, 是您引领我走 过; 每一次旁征博引的讲解都会令我茅塞顿开……您的悉 心关怀一直陪伴着我,让我这三年从未孤单…… 而我,也努力着。在邻家夜灯都关闭时,我依然在孤 灯下奋战,在题海中畅快地遨游,尽管苦战到雄鸡报晓, 尽管我的血丝布满的双眼活像可爱的大熊猫, 我却一直坚 守着。不为别的,只为心中一直涌动着不曾消散的梦想, 只为父母亲人殷切的希望,更为了不辜负您的厚爱与期 待! 我的眼泪一下子涌了上来, 决堤般不住地向下流, 我 急忙转过身,伸手将泪抹去,不愿让您看到。 再次回头,我露出了笑颜: ?老师!我会加油!您放 心! ?看到您露出了满意的笑容,我转身退出病房,任眼 泪决堤……

⑥“决堤般”有些夸张,与 “抹”也不呼应。 ⑦又一次“任眼泪决堤” , “我”是一个感情真丰富的 孩子呀!可是并不能打动阅 卷者。
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此刻, 我正坐在中考的考场上, 将对您的感动汇于笔 端,将感恩的心化作句句点点,流泻于纸上,以深情地向 您倾诉我的这颗寸草心……

老师!我永远爱您! 【评分说明】 本文字里行间流露出对老师的感激之情。 运用插叙,回忆中套有回忆,写得有条不紊。开头结尾各一“此刻”表明在考场面对题 目作者开始回忆去医院看望老师的情景, 医院里我又回忆了二模失利后老师对我的鼓励与帮 助以及自己用努力回报老师的“三春晖”的情景。 第二人称的使用,利于直抒胸臆。 首尾呼应,结构严谨。 选材不够新颖,再加上有病句及“决堤”等表达失当处,因而无论内容还是语言均为一 等中。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类下 10 寸草心 ?谁言寸草心, 报得三春晖? 。 懂得给予, 懂得感恩, 懂得回报,会比只会接受,收获更多惊喜与欢乐。 四月和煦的春风拂过了大地, 俏皮的迎春花仰着顽皮 的笑脸朝我招手, 温暖的太阳光柔和地洒在我身上, 这感 觉好极了。其实感觉好,还有一个原因:就要过生日了, 不知道父母会送给我什么礼物。 日子一天天过去了, 眼看着我的生日就要到了, 礼物 却迟迟没有动静,我有些着急了,担心他们会忘了。 晚饭后,妈妈正在洗碗,我便轻手轻脚地进了厨房, 想要提醒她。不怎么明亮的灯光下,妈妈半弯着腰,后面 围裙的带子也快松开了。 忽然发现妈妈那原本乌黑的长发 中夹杂了几根白发。 母亲怎么会老了呢?依稀记得不久前 母亲还能抱着我一口气上四楼,我还爱摸她那长发呢。 杯盘碰撞的声音惊醒了我的思考。 我已快比妈妈高出 半个头了。 多少个日日夜夜, 母亲不辞辛苦地为我们这个 家操持着。她每天起得最早,睡得最晚,怎会不变老呢? 而我却还想让母亲给我礼物,我有什么资格呢? ①引用后缺少衔接。 运用排比,突出主题:给予 比接受更为愉悦。 ②景物描写优美生动,烘托 了我快乐的心情。

⑧首尾呼应。开头结尾各一 “此刻”表达出作者在考场 面对题目涌动的感激师恩之 情。 ⑨最后一段画蛇添足, 删去。

③心理活动描写符合孩子的 心情。 ④“轻手轻脚” “想要提醒” 写出心情的矛盾。 外貌描写细腻, 为主题服务。 此为疑问,发现母亲老了。 ⑤心理活动描写,对自我进 行剖析。 此为反问,引发反思,与前 面疑问相呼应。 “我有什么资 格呢?”又一反问,写出我 的成长。 ⑥反思过后的行动一:帮妈 妈分担家务。 ⑦行动二:为妈妈做贺卡。

?妈? ,我轻声叫着,帮她把松开的围裙系好。 ?我来 刷吧,你去看会儿电视吧。 ?妈妈会心地笑了, ?哟,女儿 都会孝顺妈妈了。 ? 刷完了碗,我回了房间,拿出五彩的卡纸,做了一个 漂亮的贺卡, 然后悄悄塞在了母亲的枕头下。 我也不再想 着礼物的事情了, 因为做完这一切, 我已感受到了内心的 喜悦。

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第二天, 当我回家时, 书桌上放着一包精美的小盒子, 我知道那是母亲给我的礼物。 我迫不及待地打开了它, 正 是我想要的最新 DVD!我高兴地冲出房门,拨通了母亲的 电话: ?妈妈,谢谢你哦!你的礼物我很喜欢。 ? 只是我对母亲一个简单的感谢的贺卡。 ?悠悠寸草 心。 ?教会我要懂得感恩。

⑧行动三:真心感谢。

⑨引用仍旧缺少衔接。 扣题,但主题挖掘不到位。 首尾呼应。

【评分说明】 本文写欲索要生日礼物时突然发现“母亲老了” ,而懂事地孝顺母亲的事情,表达回报 的主题。 从内容上看:选取日常生活中的琐事:帮母亲洗碗,为母亲做贺卡,打电话真诚感谢, 表现主题,做到中心准确而鲜明。内容为一等中。 表达上:叙事清晰,运用插叙突出主题。但开头结尾议论简单,缺少用精辟的议论语句 提炼升华主题, 语句间缺少必要的衔接。 主体部分叙述有点儿平铺直叙。 因而表达为二等上。 总评:一等下。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?一类下 11 寸草心 十五个春秋已悄然离去, 在我的脑海中只曾记得母亲 为我洗衣服的场景, 却很少记得自己的一颗寸草心报答母 亲的三春晖。 一个骄阳似火的夏日, 我趁母亲睡觉时, 偷偷地跑到 院子里, 想要帮母亲洗衣服。 我从不曾忘记母亲为我洗衣 服的场景。 我像母亲一样, 向洗衣服的大盆中倒入一桶水, 那清澈的水像一块晶莹的玉石。 我向盆中撒了一些母亲喜 欢的花香味的洗衣粉。 把衣服浸在水中, 又捞了出来放在 搓衣板上。 我拿起肥皂向衣服上擦了几下, 用手攥着衣服 的一角, 用力地搓了起来。 似火的太阳无情地照在我的脸 上, 密密麻麻的汗珠顺着脸颊滴在了我的衬衫上, 我用力 抹去汗珠, 连泡沫粘在脸上也浑然不知。 我仍用力地搓着。 不久我便累得不想再搓了,望着一盆未洗的浸湿的衣服, 我的心中着急了起来。 此时母亲带着朦胧的睡意从走廊中快速地跑了过来。 她惊讶地对我说: ?怎么了?衣服不是给你洗好了,你怎 么洗我的衣服啊??我再也忍不住要把实情告诉母亲: ?妈,您快休息了。您都为我洗了十五年的衣服了,现在 是我为您洗衣服的时候了。 ?话音刚落,母亲用手抹去我 脸上的泡沫, 拉起我搓衣服时搓得通红的小手, 泪水哗哗 地流。母亲又马上抹去了泪水,和我一起搓起衣服来。阳 光下的母亲尽管更加慈祥, 但也更加苍老。 鬓角微微斑白 的头发, 臃肿的手上几个苍老的斑点。 它们深深地抨击着 我的心灵。 星期一早晨我穿着我和母亲洗的衣服。 顷刻间那花香 萦绕在我的身边, 我沉醉在这温馨的花香中, 脑海中又浮 ①开头比较简洁。

②帮母亲洗衣服,懂得母亲 的辛苦。 运用比喻。 一系列动词写出洗衣的辛 苦。 景物烘托,描写细致。 “无情” “密密麻麻”等词语 用得不错。

③“泪水哗哗地流”太过夸 张,失真。

④“我穿着我和母亲洗的衣 服”与前面矛盾。不是洗的
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现出你我洗衣服时欢乐和愉快(加上“的情景” ) 。 斗转星移, 岁月改变了您的容颜却改变不了您对我始 终如一的呵护, 您的爱伴随着丝丝缕缕的花香萦绕在我的 心头,沉淀在我的心头。 母亲啊! 即使我现在不能报答您对我的细腻的爱, 终 有一天, 我的寸草心会长成挺立的荷为你遮风蔽雨, 报答 您的恩情。

是母亲的衣服吗?我的衣服 不是母亲洗过了吗? ⑤议论抒情,表达母亲对自 己的爱以及自己对母爱的感 动之情。 ⑥借用冰心《荷叶》中的形 象, 表达对母亲的感激之情, 升华情感。感情真挚,语言 流畅。

【评分说明】 本文写帮妈妈洗衣服来报答母亲的养育之恩。 从内容上来看:选取身边事,表达对母亲的感恩之情,选材不是十分新颖,但题意理解 正确,中心表达集中;内容具体;有真情实感,尤其是结尾升华情感,表达我将为母亲遮风 蔽雨,报答深恩之意,感情比较真挚。 从表达上看:表达方式运用较好,综合运用记叙、描写、议论、抒情;描写比较细腻, 议论抒情起到深化中心的作用。语言也比较流畅。其中第二段及后两段写得比较精彩。但从 整体看语言还是比较直白,缺乏文采, 也有诸如“泪水哗哗地流”这样太过夸张、失真之处。 因而,无论是内容,还是表达均为一等下。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?二类上 12 寸草心 还记得昨天,那个夏天,被风吹过的一瞬间。对,那 个充满着金银花香的夏天。嗯,好香…… ——题记 金银花香。对,是那位泡茶人爱的味道…… 又是一年夏来到, 庭院依旧盛开着那似曾相识的金银 花。呷一口金银花茶,眼里开始泛酸,泪滑过脸颊,沉沉 的打在金银花茶中,泛起了一波未平,一波又起的涟 漪…… ?来,帮我端着盆,小心点儿。 ?说罢,爷爷转身, 在金银花丛中左挑挑, 右拣拣, 似乎在寻找世上罕见的珍 奇。 ?啊,原来是在拣金银花瓣儿呀。 ?爷爷微侧着头说: ?可不要小瞧了它哟,它可是抗感冒的重要药材。 ?一个 钟头……爷爷捧着满盆的胜利品(加上“走过来” ) ,夕阳 在他的脸上幻化为层层的沟壑,显示出岁月沧桑的遒 劲…… ?小鬼,来,喝喝金银花茶,顺便给点评价啊。 ?爷 爷风趣地说。 开始紧皱眉头的我, 触到了金银花茶清凉的 那一刻。我爱上了金银花,爱上了金银花茶,更爱上了那 位泡茶人——爷爷。 ?来,清凉无比的金银花茶喂,加量不加价,机不可 失, 失不再来……? 爷爷的吆喝似乎已练到炉火纯青的程 度。从此,一杯金银花茶总会出现在那个属于它的角落。 每次一仰而尽后, 总有一种莫名的感动。 又是一年夏来到, 但,但……泡茶人走了,永远地走了,永远地消失在岁月 ①题记营造出唯美的意境。 ②将“爱”改为“喜爱” 。 ③描写比较细致,感情比较 真挚。

④在几经营造的金银花丛中 人物终于出场了。

景物描写与人物描写相结 合,突出爷爷的苍老与坚毅 的特点。有味道! ⑤描写生动,排比句句句递 进,由花到茶,又由茶及人。

⑥三个“永远”表达了无尽
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的留痕里……自然,那个角落空落落的。心,依然空落落 的…… 含着泪, 摘满一杯金银花瓣儿, 用我内心深处的一叶 寸草心去酿制……一杯金银花茶, 一杯由我制成的金银花 茶。片片残瓣儿于褐黄的茶水中浮动。对,犹如我澎湃的 寸草心在激荡…… 又是一年夏来到,依然是那个充满金银花气息的夏 天。轻轻的,爷爷,我来了。带来的没有别的,只有一杯 温馨仍在的金银花茶, 一杯由我的那一叶寸草心酿制而成 金银花茶……微闭着双眼,我看到了你的笑容…… 内心深处, 弥留着那叶寸草心散发的金银花气息, 和 那份给予泡茶人无限爱意的沁馨……我给予, 我快乐, 你 呢?

的怀念之情。 “角落空落落 的。心,依然空落落的”意 蕴深厚。

⑦“对”用得有点多,这是 第三个了,删去吧。 ⑧表达了对爷爷的怀念之情。

⑨点明主题。

【评分说明】 这篇文章突出特点是语言优美,文采不错。小作者的语言表现力比较强。有些句子耐人 回味。如: “夕阳在他的脸上幻化为层层的沟壑,显示出岁月沧桑的遒劲??”运用白描手 法,寥寥几笔,刻画出人物的神来。 “泡茶人走了,永远地走了,永远地消失在岁月的留痕 里??” “自然,那个角落空落落的。心,依然空落落的??”表达了无尽的怀念之情。同 时,以“金银花”为线,运用题记,多次营造情境,表达怀念之情。表达为一等上。 内容上,题意理解有所偏颇,详略安排不恰当,重点写泡茶人——爷爷,为“我”泡制 的香茶及“我”对他的怀念之情,而回报作为略写。因而内容为三等上。 总评:二类中。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?二类中 13 寸草心 ?当、当、当……?一阵急促的敲门声惊醒了床上 ①直入情节,简洁明快。 睡意正酣的我。 ?走,儿子!妈带你采露水去。 ?我迷迷糊 寥寥几笔,将我的任性与妈 糊地睁开双眼瞧了瞧尚未响起的闹钟冲妈妈 ?河东狮吼? : 妈的慈母形象展现在读者眼 ?妈, 这才五点半, 你不知道我昨晚学到十二点吗?你烦 前,语言的表现力比较强。 不烦呀! ? 听了这话妈妈愣了一下, 像一个受了伤的小兽, 小心翼翼地退出了我的房间, 刚翻了个身打算继续睡的我 一眼瞅见了台历上赫然写着: ?六月十六,端午节几个红 色的大字。 ?我仿佛被什么一惊,睁大了眼睛,儿时妈妈 和我过端午的画面又浮现在了眼前。 小时候, 妈妈带我走辫大街小巷只为给我买上一条最 ②运用插叙。 写出母亲的 “三 鲜艳的五彩绳。 为了给我包粽子手被荷叶割了一条长长的 春晖” 。 口子,血染红水盆,你笑了笑说了句话: ?没事。 ?你一大 早带我出去,将露水擦在我脸上,还念念有词。你把你所 有的爱都给予了我,而我……想到这,我冲出门去,跑到 了妈妈面前,帮她放下手中的菜刀。 ?妈妈,我忘了今天 是端午,走,咱采露水去。 ?妈妈又是一愣,露出了孩子 神态描写细腻,简洁。 一样的笑脸(加上“,高兴地说: ” ) ?走(加“! ” ) ? 。
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呼吸着清晨的新鲜空气, 嬉闹地拍打着花草上的露水 (此句少主语,表意不明。 ) 。妈妈拿着手中的露水,轻轻 地擦在我脸上,说道: ?端午用露水洗脸,保证我儿子, 一年顺顺当当。 ?听了这些话,我的眼泪与那露水会(应 为“汇” )在一起一并流下。我抱住妈妈: ?妈,我欠你太 多了,十六年来我都在接受你的爱,从来不曾给予过。 ? ?对不起,原谅儿子的自私。 ?我低下头,用手轻轻地弹 了弹大大的叶子, 两滴露水如同花的眼泪, 顺着叶口流进 了我的手心。我将它轻轻地擦在妈妈的脸上说道: ?妈你 也健健康康,顺顺利利。 ?妈妈又一次搂住我: ?儿子,你 不欠妈的, 今天你给予我的感动, 已完全抵消了你的不懂 事,和我所给予你的,妈妈的给予换来你的懂事,和你给 妈妈的感动值了。 ?你哭了(加上“,却” )笑得那样甜。 我也笑了,因为我体会到了给予的快乐、感动。 就这样一个男孩, 搂着一个已比自己矮半头的女人的 胳膊向家走去……

③景物描写,写出“我”与 母亲的愉悦。 此处写得不够真实。

描写细腻。

妈, 你的给予让你变老却让我长大, 我会用我的爱给 予你一个无比快乐的人生。 【评分说明】 这篇文章选材比较新颖, 有生活气息。 小作者选取了端午节陪同妈妈采露水的风俗习惯 来表达回报的主题,令阅卷老师眼前一亮,让人拍案的选材! 构思也比较精巧。开头直入情节,简洁明快,不拖泥带水, “我”的任性做足铺垫,我 对妈妈的给予让妈妈感动。 描写也算细致。 如 “妈妈愣了一下, 像一个受了伤的小兽, 小心翼翼地退出了我的房间。 ” “我低下头,用手轻轻地弹了弹大大的叶子,两滴露水如同花的眼泪,顺着叶口流进了我的 手心。 ” 可惜,详略安排出现问题。出门前与出去采集露水平分笔墨,文章如果将笔墨集中描写 我陪同母亲采集露水是对母亲的回报以及母亲的感动来突出主题, 效果就会很好。 小作者在 “泼墨如云”与“惜墨如金”的处理上有失恰当。 人称有点混乱。文中叙述时主要用“妈妈”的称呼来写,属于第三人称;可又多处出现 “你” ,属于第二人称,转换突兀。 因而本文被评为二等中。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?二类下 14 寸草心 ?剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。 ?那雪飘飘洒 ①雪花中包裹“寸草心” ,矫 洒,纷纷扬扬,将整个大地装点得银装素裹,足以用?燕 情了点。 山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台?来比拟,片片雪花中包 这一段与文章不衔接,不如 裹着颗颗?寸草心?…… 用下一段开头 不知不觉, 一盘梨肉已被我消灭干净, 我拿着还散发 着淡淡梨香的果盘向厨房走去, 却看见母亲正拿着一个晶 莹剔透的梨核津津有味的吃着,我不禁向手中的空盘望
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描写简洁,几笔勾勒,表现 出我与母亲之间的和谐,快 乐。 ④随着人物身影的远去,留 下联想与思考的空间,韵味 无穷。 ⑤议论点明主题。

去,每天放学回家,书桌上总有一盘削好皮,去掉核的梨 肉,我是最讨厌梨核的,那酸涩的味道使我的鼻子抗议, 可……母亲的神情是那样的满足,还带着一丝熟悉…… 噢,是那次! 那是一个冬日傍晚,我踏着轻快的步伐,与片片?梨 花?一起飞舞,空中像撒了一碗碗的冷水,寒风用嘶哑的 喉咙歌唱着一首属于冬日的歌。 刚打开防盗门,楼道间一个瘦弱的女人映入我的眼 帘,她穿着薄薄的大衣,衣服上仿佛还有些水珠,脚边是 一小滩水,我呆住了。见我进来,女人僵硬地笑了笑,艰 难地向旁边挪了两步,我忙道: ?阿姨,这么冷的天,快 回家暖和暖和吧! ?女人用冻得通红的手拉开衣袖,看了 眼表,说: ?好孩子,谢谢你,我不住这儿,我女儿在这 上课,快下课了……?话音未落,我的鼻头有些酸,眼前 浮起一层白雾,忙向她道了声再见,便向楼道中跑去。 似乎有种力量牵引着我,我不禁回头向那身影看去, 不经意间我发现,女人的头发中隐匿着片片如梨花的雪 白,滴滴如水晶的剔透,那身影萧索,寂寞,却充盈着满 足……顿时,我的眼泪喷涌而出。 那一刻时间停顿,那一刻的静谧让我真正读懂了母 爱,真正明白了?蜡炬成灰泪始干?的真谛!母亲给予我 们的爱我无以为报只能将张张优异的考卷来回报母亲的 寸草心。 夜晚仰望星空,那颗颗晶莹的明星仿佛是颗颗寸草 心。我眼里噙盈着泪光,在心底暗暗订下目辬:用真诚的 爱来表现我?寸草心? ,让?寸草心?像歌萦绕在耳畔, 像风滋润心田,让?寸草心?布满人间!

②设置悬念。 引出插叙。 ③“冷水”比喻不妥帖。

④不真实。

⑤“不禁回头”与“不经意 间”矛盾。 “眼泪喷涌而出” 有些夸张。 ⑥点出所写主题为母亲的 “寸草心” 。

⑦写母亲对自己的影响,突 出母爱的伟大。

【评分说明】 这篇文章由母亲把梨肉让给我, 而自己却满足地吃着梨核的神情联想到一个雪天中幸福 的等女儿放学的母亲,表现母亲对儿女无私的爱。 作者审题失误,没有正确理解题意,写自己对爱的回报,却写母亲的“寸草心” ,母亲 对儿女的爱,属于跑题文,内容为三等。 在结构安排上开头一段与下文内容不一致,实属多余。 插叙的运用比较恰当。 由母亲吃着梨核满足的神情联想到一个神情相似的另一位在雪天 中幸福的等女儿放学的母亲,突出主题。 表达上综合运用多种表达方式,语言比较流畅,属于二等,因而被评为二等下。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?三类上 15 寸草心 海浪不厌其烦地拍打着沙滩, 我坐在海边, 望着天边 ①“烦闷”与“温暖”矛盾, 的火烧云呆呆地出神, 想起明天的考试, 心中便一阵烦闷, 开头与下文无关, 牵强附会。 抓起一枚石子, 奋力向海中掷去, 一丝温暖却悠然涌上心 头,像水纹一样延伸开去。 那是临近中考的最后几天, 我坐在教室里, 听着枯燥 ②比喻贴切。
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无味的数学课, 黑板上错综复杂的线条好像紧紧勒着我的 脖子,让我喘不过气来。这时,一股凉凉的东西流向我的 嘴唇,用手一摸,血!我抄起纸巾,在数学老师惊异的眼 神中飞奔向洗手间。处理停当,看见走廊地上的?朵朵桃 花?,我决定把血渍尽快清理掉再上课。 我拿着拖把在走廊里用力拖着, 一个温柔的声音从背 后传来: ?这位同学怎么不去上课在这儿拖起地啊??我 回头一看,顿时一惊,是校长!校长看着眼前这个鼻子里 塞着纸卷的男生和地上的血渍,便明白了一切: ?你先回 去上课吧,这里我来处理。 ?说着从我手中拿过拖把。我 尴尬地站在那里, 明知这样很不礼貌, 却又不敢从校长手 中抢回拖把, 太阳透过玻璃炙烤着我, 让惊慌失措的我急 出浑身大汗。 这时, 班主任出现了, 看见拖地的校长和站在那里的 我,对我皱了一下眉头。真奇怪,刚才还一身大汗的我现 在竟又不禁打了个冷战,心想:完了,这下子批评是躲不 过去了。 还好,老师没有当即批评我,而是了解情况后,让我 先上课,然后在自己拖起地来。下课后,老师找我谈话: ?你呀你,我活了三十多年,从未见过这样的校长,她为 你们事无巨细, 样样都做好了, 你有什么理由不在中考中 考出一个好成绩?? 是啊, 自从这位校长到任以来, 开学送给每位同学的 励志笔,节日送出的巧克力等,样样都凝聚了她的心血。 校长,老师们,你们的付出我已牢牢记在心。 ?谁言 寸草心,报得三春晖。 ?你们请放心,我一定考出优异的 成绩,不枉你们三年来对我的培育!

有生活体验, 选材来自生活。

③描写生动。 一个温柔、体贴的校长和一 个内向懂事的学生,形象鲜 明。

④此处详写没有必要。

⑤删去“在” 。 引出“我决心以优异成绩回 报学校” 。 ⑥此处应较详。 ⑦此处应详写。

【评分说明】 本文因为以下原因被评为三等上。 一、材料详略的安排上出现明显失误。 详写了校长的“三春晖” ,而“我”的“寸草心”只在结尾段用了“我已牢牢记在心” , “一定考出优异的成绩”这 15 个字来表达,属于主体偏离题意。 二、表达上,叙事清晰, “黑板上错综复杂的线条好像紧紧勒着我的脖子,让我喘不过 气来。 ”还有“朵朵桃花”等语句形象生动,二三段描写也比较具体细致。但从整体上看, 语言还是有些直白,缺少感染力。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?三类中 寸草心 翻起那本厚重着承载着许多小时候的往事时, 记忆从 ①“那本” “往事”不通顺。 脑海中浮出。 还记得小时候姑姑们经常带我出去玩, 我那时特别开 ②“跑啊” , “笑啊”写出我 心,在草地上跑啊,笑啊。你们那时也跟着我一起跑啊, 的开心,姑姑们的快乐。 跳啊,无比快乐。玩累时,你们给我买来零食饮料,就这 样我在爱的呵护中长大了, 然而你们的生活却变了。 你们 运用对比突出主题。
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先后离婚,大姑在一个商铺给人打下手,早起晚归,油烟 味慢慢地添足了厨房, 你的额头上起了豆大的汗珠, 眼睛 始终不肯离开手里的活。 我在暗处看着她许久, 直到泪水 滴在我的手背上才发觉我哭了, 为什么姑姑这么辛苦, 这 般劳累,我走过去,拿着手帕给她一点一点把汗擦净,她 看着我笑了笑, 问学习怎样……我告诉她一切都好, 并让 她好好照顾自己的身体,她说没事,我离开时,帮她把垃 圾倒了,因为再小的力量也是一种支持,一种爱。 二姑离婚后, 日日酗酒, 抽烟, 我知道她受的伤很深, 以前的日子把这个温柔, 诗意的女子颠覆了, 生活的菜米 油盐把她磨漏了, 泡烂了。 有一次, 我陪她喝酒, 喝完后, 她倒在我的胸前哭泣, 我紧紧抱着她, 不想再让任何人伤 害她。 如此种种,我看在眼里,记在心里, (改为“。 ” )心, 好疼,好痛。 我又想起了我青春期时的叛逆与任性。那时我爱玩, 便跟一些跟我一样的同学在一起,谈恋爱,逃课。终于, 老师找了母亲,回家后,看到母亲静静地坐在沙发上,看 到我回来,从眼角静静地留下了泪水,我害怕了,走进屋 内,坐在椅子上,眼睛直直地,那夜我彻底难眠。 想到了姑姑的苦,母亲的痛,我更加恨我自己,给了 自己一巴掌,虽然疼,但我却记住了。 从此, 我要强了, 学习年年 (名列) 前茅, (改为 “。 ” ) 姑姑们笑了,笑得很欣慰。 我会更加努力, 更加拼搏, 用成绩给你们一张满意的 答卷。躺在草地上,仰望天空,清风阵阵,我相信,一切 会更好。

此处为“你” 。 此处为 “她” , 人称转换突然。

我帮姑姑倒垃圾,是对爱的 回报。

③学生可以喝酒吗? 我心生保护姑姑的想法,也 是一种对爱的回报。 ④写出自己的情感。 ⑤写自己的叛逆与任性,与 中心无关。

⑥再次写出自己的情感。 ⑦对姑姑神态进行描写,简 洁明快。 ⑧此处应详写。

【评分说明】 本文重点写姑姑的不幸,略写自己的叛逆与任性给母亲带来的痛苦,以及自己的悔改。 主题不明确,不集中。行文中忽视了自己回报姑姑与母亲的主要事件与情节,详略安排不得 当。内容为三等上。 表达上:人称转换突兀。缺少细致的描写。叙述的语言没有感染力,语言有些直白,有 语病。表达为三等下。 总评为三等中。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) ?三类下 寸草心 清晨一滴露珠从小草间滑落。 恍然间奶奶那慈祥的面 ①“面孔”不能“回荡”在 孔回荡在我眼前。 ?谁言寸草心,报得三春晖。 ?奶奶的寸 我眼前。 草心在我心中发芽。 奶奶的寸草心,审题失误。 寸草心能发芽吗? 夜晚, 客厅里充满着温馨的灯。 我的手上扎了一根刺, ②材料一:奶奶为我挑刺, 奶奶便取针为我挑, 奶奶年龄大了, 视力也随着年龄的增 我很感动。
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大所剩无几了。奶奶捧起我的手,仔细翻看,找到刺了, 便将针慢慢的放在了我的手上, 一点一点的为我挑。 奶奶 宽宽的额头上渗满了密密的汗珠, 她抬手摸了摸, 摘下眼 镜便继续为我挑。每一下都像绣花一样细致而小心翼翼。 还不时地问我疼不疼, 望着奶奶那担心的面孔, 心中油然 而生的感动化作一种幸福的感觉, 我没有说话, 只是默默 的感受着奶奶的寸草心,在我的心中蒙络摇曳。 夏天的槐花美丽动人, 我和奶奶站在槐花树下, 望着 那最大的槐花, 我一直恳求着奶奶帮我摇下来, 奶奶盯着 那朵槐花说: ?好。 ?便看到奶奶蹒跚的朝树干走去,两只 早已让岁月消磨的手掌贴上大树, 使劲的晃动着, 朵朵槐 花轻轻飘落。可是惟独那朵最大的槐花没有飘落,于是, 我劝奶奶再用力一些, 一定要把它震落下来。 过了一会儿, 我望着奶奶的脸已被汗水抚摸, 可是即使这样, 奶奶却还 锲而不舍地为我摘到它, 奶奶那微胖的身影在阳光的映衬 下显得格外耀眼。 忽然那朵最大的槐花从我眼前飘落, 心 中奶奶的寸草心已让泪水滋润。

客厅里充满着的是“灯光” , 而不是“灯” 。 “视力”不能“所剩无几” 。 描写比较细致, 有真情实感。 心能“蒙络摇曳”吗? ③材料二: 奶奶为我摇槐花。 “盯” “蹒跚”等词语对奶奶 进行描写,表现奶奶对我的 爱,写得比较细致。

泪水沾湿看不见,闲花落地听无声,虽然无声无息, 但总能令人感动, 让人回味无穷。 奶奶的寸草心会在我心 中茁壮成长, 我会用爱滋润着它。 我会用爱给予奶奶的付 出。 谁言寸草心,报得三春晖。

“忽然” “飘落”写出自己的 感动,有表现力。 “心中奶奶 的寸草心已让泪水滋润”令 人费解。 ④此段第一句话的表达有点 儿味道。

⑤用引用收束全文,点明主 题。

【评分说明】 本文审题失误,写奶奶的寸草心,使内容直降至三等下。 语言不生动,有不少语病。 另外,语言上整体给人不舒服的感觉。主体两件事的叙述虽也有语病,但能够使人感觉 到语言润色过,做过修改,是备考之作,而考场上现加入的有关“寸草心”的语句均显得生 硬,不协调,出现多处语病。表达也为三等下。 (大连市中山区教师进修学校 朱春萍) 【原题回放】 文题二 打磨,是指摩擦器物表面,使光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透,打磨可以使珍珠晶莹圆 润。人生要想日趋完美同样也需要打磨。吾日三省吾身是一种打磨,学海无涯苦作舟是一种 打磨,冬练三九夏练三伏是一种打磨…… 请以“打磨”为话题写一篇文章。 要求:①自拟题目;②自己立意;③自选文体,但要文体明确;④全文不少于 600 字, 但不要超出所给字格;⑤文中如出现校名、人名,请用育英学校、思齐学校,小王、小李、 小赵、小刘代替。

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【作文等级评析】 ◆一类上 记忆中的杏花 大连市一考生 ①还记得儿时,家门口种了两棵杏树。每年春天, 树上总会结满金灿灿的杏子,摘下一颗,放在嘴里,甘 甜的汁液在唇齿间浸润,甜透心扉。 ①金灿灿的颜色, 甘甜的味 道,这杏树的果子着实诱 人,一开篇就醉了读者的 心,点题富于诗意,又不露 痕迹。 ②动静结合,虚实相生,铺 垫中引人探颈。

②有一年春天,那棵杏树像往年一样开了满树的 杏花,不同寻常的是,今年开的比往年都要多。蜂蝶在 花朵间忙碌着, 嬉戏、 采蜜。 嘴馋的我望着满树的杏花, 期盼着杏子早点成熟。在梦里,那满树粉白的花好像冲 着我浅笑低语。 ③睡梦中,有点点甘甜的香,沁人心脾,却又若 有若无。我赶忙爬起,寻着那馥郁,走到窗前。我的身 子为之一振,我的眼前为之一亮——娇小的花瓣随风而 落,似是银白中泛着红的瀑布,倾泻而四溅。花瓣袅袅 飘落,夹杂着杏花特有的甘甜气息,向我袭来。 ④诧异间,我见到了树下的母亲,正挥动着长杆, 在花间抽打。可怜的花瓣徐徐低垂,我赶忙冲进院子, 紧紧地抱住母亲。任凭母亲怎样解释,我固执地坚守自 己的执着, 抱着她不放。 母亲执拗不过我, 终于放弃了, 别有意味地说:等到杏熟,你便知道了。 ⑤杏花渐落,取而代之的是青青的杏,而那棵被 我保住的树则结得密密麻麻。我得意地向母亲炫耀着, 她只是浅笑,摇了摇头。 ⑥时光流逝,到了杏子成熟的季节。那棵经母亲 抽打的杏树结出了甘甜的杏,似是黄澄澄的灯笼挂在枝 头。而那棵被我保住的杏树,仍是那么青涩、瘦小。我 不相信,固守着自己的执著。但随着时间的流逝,那些 青杏逐渐干瘪、脱落。母亲一脸遗憾地说:杏树由于未 经抽打, 结果杏太多, 水分和营养供应不上, 它累死了! ⑦看着瘦小的杏树我心疼的同时,猛醒母亲是用 一棵杏树为代价告诉我:青涩的青春只有经历鞭打和磨 砺才能逐步走向睿智与成熟。人生在世,只有挺过磨难 与挫败的洗礼,才有甘甜的结果。我站在杏树下,终有 所悟……

③“馥郁” “甘甜”的气息 将美丽的梦境与落英如瀑 的现实融为一体,情趣盎 然。为下文的“怜香”之举 做足了铺垫。 ④一“冲”一“抱”一 “坚 守” , 准确地刻画了我的 “固 执” ;母亲无奈的话语,为 下文埋下伏笔, 让故事有了 悬念。 ⑤ “青杏” 、 “炫耀” 、 “浅 笑”等,与下文遥相呼应, 颇具妙趣。

⑥生动的比喻,鲜明的对 比,让“青杏”与“我”的 结局水落石出。 母亲的语言 更是扣人心弦,耐人寻味。

⑦从杏树的经历, 母亲的话 语中顿悟, 升华到高尚至理 的境界,凸显了文章的主 题: 青春经历鞭打和磨砺走 向睿智与成熟; 人生挺过磨 难与挫败,才有甘甜的结
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⑧记忆中,杏花仍艳,而每当遇到磨难之时,我 都会鼓起勇气,接受挑战。那杏语与母亲的话永远在回 忆中飘荡、回想,催我走向成熟……

果。 ⑧首尾呼应,紧扣中心,用 语简练,意蕴悠长。

【评分说明】 本文通过我无知地阻止母亲抽打杏花导致杏树“累死”的故事,体现“打磨” 的重要, 揭示了青春因磨砺而成熟、人生因磨难而甘甜的道理。 情节安排上颇有曲径通幽之妙:围绕那棵杏树的命运, “我”的执拗、得意、固守、 猛醒,母亲的解释、放弃、等待、遗憾中意味深刻的教诲,都使故事跌宕起伏,引人入胜。 行文中对人物的神态、动作、语言等描写,虽笔墨不多,却能恰到好处地刻画形象,灵动其 精神。 叙述详略得当: 铺陈处杏花烂漫可人, 人物举止颦笑情意真切, 灿然饱满的杏子如 “黄 澄澄的灯笼” ,青涩脱落的青果干瘪、瘦小;精简处如第⑤段,三言两语勾勒,亦情趣盎然, 推进故事情节。 以上这篇文章的看法。 本文的立意、行文颇为成熟,在考场中出现,内容并不新鲜,个别语句、词语还欠斟 酌。例如: “而那棵被我保住的杏树,仍是那么青涩、瘦小。 ”用表味觉的“青涩”来形容“杏 树” ,不妥;尾段中句子“在回忆中飘荡”尚可,但“在回忆中回想”就显得别扭。期待考 生能锤炼出自己的作文精品。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) ◆一类上 磨砺铸就辉煌 大连市一考生 ①珍珠的美丽,源于贝壳含痛的咀嚼;征帆的荣 誉,源于风雨无情的打击,而人生的辉煌,则源于一次 次痛苦而又无情的磨砺。 ②打开散发着墨香的历史书简,苏武扶着驼铃昂 首向我们走来。 ③平生飘摇在冰冷的塞北,苏武用信念支撑起属 于自己的一片蓝天。 一次次美酒佳肴, 一场场生平歌舞, 一句句加官进爵,他头也不回,一个?不?字浇灭了匈 奴们炽热的欲望。这迷人的诱惑打磨了他的信念,教给 了他坚定与忠诚。但换来的,却是冰冷的牧羊使节与和 白雪日日夜夜的陪伴。但他擎着使节,惆望大漠飞雪, 热血中仍沸腾着至死不渝的信念,风雪中凝固了那道明 亮、坚定、忠诚的目光。正是这孤独痛苦的打磨,铸就 了苏武忠诚高尚的灵魂! ④随着远去的阵阵驼铃,李清照舞着石榴裙姗姗 来迟。 ①运用比兴手法,先 声夺人,准确切入主题。语 言诗味浓郁。

③围绕“磨砺铸就辉煌”这 一主题,概述苏武经历,叙 议结合,突出了“打磨”与 “辉煌”的关系。

②④两段过渡性的文字, 意 在引起下文, 笔墨间味、 形、 声兼顾,灵动生情。
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⑤月满西楼,杂树生花,再美的石榴裙舞不出曾 经浪漫的依偎。 是啊, 三杯两盏淡酒, 怎敌他晚来风急? 丈夫的离世,是对她性格的磨砺。昔日的幸福似一湾逝 水中的月,静静挥洒着幽幽清晖,却已随流飘向无尽的 遥远。这对于一个女人,是无情的倾轧,慢慢撕毁着她 甜美的容颜。 但是, 却是这无情的命运丰满了她的羽翼, 使她一步步走向成熟,她学会了度过孤独的日子,他更 学会了用凄美的文字去表达内心无尽悲凉的感受。更是 因此,中华词坛上出现了一朵耀眼的奇葩。正是这痛苦 离逝的打磨,铸就了李清照文学上的辉煌成就。 ⑥苏武忠诚高尚灵魂的缔造,李清照文学大家的 成就,向我们揭示了一个深刻的哲理:磨砺铸就辉煌! 让我们铭记这亘古真谛,在人生中披荆斩棘,铸就生命 一次又一次的辉煌!

⑤ 概述李清照的遭遇,也 句句不离“磨砺”的主题, 词篇代叙,美景哀情,加之 以“无情的倾轧” 、 “慢慢撕 毁” 等文字, 凸现了 “打磨” 对李清照辉煌人生的塑造 作用。

⑥呼应前文,重申主题,发 出号召。旨在收束全文,突 出中心。

【评分说明】 本文作者审题精准,题目“磨砺铸就辉煌”凝练地揭示了全文的中心。以抒情的笔调, 讲述苏武和李清照饱经磨难谱写辉煌人生的故事, 丰富的阅读所积淀的思想和语言功力, 在 字里行间散逸。 行文中“放”与“收”亦有分寸。 “人生的辉煌,则源于一次次痛苦而又无情的磨砺。 ” “正是这孤独痛苦的打磨,铸就了苏武忠诚高尚的灵魂! ” “正是这痛苦离逝的打磨,铸就了 李清照文学上的辉煌成就。 ” “??向我们揭示了一个深刻的哲理:磨砺铸就辉煌! ”这一系 列句子,紧随在事例之后议论点题,前呼后应,扣紧中心。 主体部分以并列式结构安排材料,布局匀称,前后呼应,讲究篇章构筑美。 选材虽然不够新颖,语言却句句直达文意,富于文采,颇有诗意。例如首段: “含痛的 咀嚼” 、 “风雨无情的打击” 、”一次次痛苦而又无情的磨砺”,词无虚掷,弹无虚发,既扣紧 中心,又诗意盎然。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) ◆一类上 用苦难打磨人生 大连一考生 ①璞玉经打磨后玲珑剔透,珍珠经打磨后晶莹滑润, 真金经打磨后光芒万丈。 人生亦需打磨。 经苦难打磨过的 人生必定充满色彩。 ②翻开历史的长卷, 阅尽无数伟人的生平, 无一不是 经受苦难的打磨之后才走向成功的。 ③唐代诗人李白仕途受挫,遭人排挤,无法实现?安 ①开头用一组排比句,列举 一些事物经过打磨所拥有的 价值,引出“人生需要打磨” 这一中心论点。 ②过渡简洁自然, 紧承论点, 引出下文举例论证。 ③李白的诗句信手拈来,恰
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标题形象简约,含义深远。

社稷,济苍生?的宏志,诸多的苦难没有磨光他的斗志, 反而打磨他的心志,使他在?仰天大笑出门去,我辈岂是 蓬蒿人?的豁达与乐观中,挥毫泼墨,终成一代?诗仙? 。 苦难打磨李白的人生, 同时也使我们体会到经受打磨的人 生才是成功的。 ④穿越时空,回到当今繁华的社会,许多人想说,现 在年轻人经历的打磨太少, 它们的成功来得过于简单。 其 实不然, 风靡整个中国乃至亚洲的明星周杰伦, 在成名以 前只是一个餐厅的服务员, 一次机缘巧合, 他被吴宗宪带 到公司做助理, 周杰伦用工作闲暇时间创作音乐, 却一次 次看到自己的乐稿被吴宗宪丢进垃圾桶, 但苦难没有使他 放弃,他以惊人的速度在一周内完成了 100 首歌曲的创 作,终于得到了吴宗宪的认可,推出了第一张专辑《Jay 周》后,周杰伦一举成名,在他的成功背后,有那么多苦 难打磨着他。由此可见,经打磨的人生才会走向成功。 ⑤人生需要打磨。历经苦难打磨的人生虽不一定伟 大,但绝不平庸。我们这一代学子,更应该学习苏秦?头 悬梁,锥刺骨?的打磨,学习匡衡?凿壁借光?的打磨, 学习孔子?韦编三绝?的打磨。现在的学习虽然苦,可那 是对人生的打磨,是在铺就成功的路。 ⑥我们要时刻记住: 用苦难打磨人生, 像那打磨过的 璞玉、珍珠、真金。我们的人生同样会大放异彩!

当引用,体现了小作者积累 的丰厚。

④“风靡”一词一般指流行 的事物,而不是人。

⑤ 排比句所列举的事例, 是 人们耳熟能详的经典事例, 都很有说服力。

⑥首尾照应,深化中心,给 读者以启迪。

【评分说明】 本文开门见山提出了中心论点: “人生亦需打磨” , 然后围绕这个论点举了古今两个事例, 并由此拓展开来,对当代青年学子提出了号召,最后简洁地照应了开头,深化了中心论点。 本文最突出的优点是论证思路简洁而清晰。 作者首先通过三种事物引出自己所要论证的 话题,然后承上启下,从古到今,通过举例的方式论证中心论点,然后在简单的道理阐述之 后提出希望和号召,最后回望开头,紧密照应。 另外,本文语言流畅自然,词语的选择恰到好处,排比句的运用增强了语势,这在考场 作文中是难能可贵的,从中可以窥见小作者非凡的语言功力。 有两点值得商榷之处。一是“伟人”一词常常用来特指。文中的李白和周杰伦能否称作 “伟人”?值得推敲。二是在列举并阐述名人事例的过程中对“打磨”在其人生发展中的意 义挖掘得还不够深刻,因而论证不够严密。 (大连甘井子区教师进修学校 崔新月) ◆一类上 磨练造就人生 大连一考生 ①一个完美的人生需不断的 (此处 “的” 字应为 “地” , 或者删去)雕琢,打磨。 ①开宗明义,简短有力。

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②看那春日里盛放的花朵, 是在坚硬的土地里经受磨 练,才终成芽,开花。 ③看那夏日里聒噪( “聒噪”形容声音嘈杂,常含贬 义,用在这里不妥)的夏蝉,是经历了蜕变的痛苦磨就 ( “就”有“完成”之意,后面不宜接“成”等语。 )成今 日完美的歌者。 ④看那秋日里绽放的秋菊, 是饱受了秋风瑟列的磨练 下播散清香。 (这句有语病,应改为“是在饱受了秋风萧 瑟的磨练之后才播散出缕缕清香” ) ⑤看那冬雪下屹立的青松, 是经受了寒风的摧残, 磨 练出了勇者的风骨。 ⑥在寒冬里撑起对苦读的执着, 宋濂, 一位在艰苦环 境中勇敢拼搏的伟人,即使是寒冬(应为“寒风” )的侵 袭使你?手指不可屈伸? ,即使是家贫令你?无从致书以 观? 。 ( “。 ”改为“, ” )这些生活上的艰苦(加上“也” , 与“即使”相照应)没有让你放弃,而是(删去?而是? , 加?他? ,使主语准确变换)在它的磨练下终有所闻,心 中追求仕途, 这份信念不放弃, 有多大的磨练就又多大的 勇气,这份不屈使你仕途终可踏,磨练造就人生。 ⑦曾做过三次鼻炎手术,现已是残疾人,张海迪,一 名永远微笑战胜苦难的人, 命运的噩耗一次次降临, 心中 的阴霾何以取消?你,心中有勇气,因而有阳光。无数次 的雕嵌使你的人生大放光彩。无论是昔日的痛苦还是忍 受, 都在磨练之下, 成为回忆。 现在的人生因打磨而完美, 而明媚。 从任人宰割到站起来了, 当敌人的铁蹄践踏在神 州大地上的时候,中国,你的人生注定受挫。那令人胆慑 的炮声,枪声(改成“枪炮声” )没能让雄鸡恐慌,而是 以坚定地(应为的)意志,顽强的精神让敌寇落荒而逃。 神五、神六、神七、奥运会都向世界诠释中国(改成“你 的” )强大;你的人生因磨练而更上一层楼。 ⑧还记得 《西游记》 中师徒四人经九九八十一难而终 得仙道吗?那是苦难的磨练造就他们的人生。无论一个 人,还是一个国家,都会因艰难的磨练使人生彰显完美!

②列举春花、夏蝉、秋菊、 雪松,构成段间的排比,托 物寓意,使论证颇具张力, 又使文章语势奔放,情致顿 生。

⑥“伟人”一词常常用来特 指,这里用以指代宋濂似乎 不妥。 宋濂这样的先贤追求的不仅 仅是仕途,更是人生价值的 实现。

⑦对张海迪事迹的叙述不够 准确。

举出新的例子应该另起一 行。

⑧历经艰险求取真经的故事 家喻户晓,是人生经受磨砺 的佐证。

【评分说明】本文开篇点题,中心论点的提出简短有力,接下来用一组排比段诠释了磨 练造就人生的意义和价值, 又列举了宋濂和张海迪的例子, 证明经受磨练的人生才是完美的 人生,并由个人拓展到国家,使所论述的观点具有了更加深刻和普遍的意义,避免了就事论 事流于表面的肤浅,结尾引用人们喜闻乐见的《西游记》的故事作为论据的补充,增强了文 章的趣味性和可读性。 文章的语言值得称道。小作者的写作过程中充满激情,从富有气势的排比句,到对人物 事迹的陈述,都能看出这一点。尤其是第二人称的运用,使人感到读者仿佛也随着作者与人 物对话,在对话中感受着思想的升华和境界的提升。 我们可以看出, 小作者在尽力使自己的文字增加一些文采, 古语云, 言而无文行之不远,
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这种想法和实践无疑是正确的。然而在这个过程中,文中的一些词句出现瑕疵,尚需斟酌, 是需要注意的。 (大连甘井子区教师进修学校 崔新月)

5 ◆一类中 磨砺璀璨 大连一考生 ①我就是那枚石英间的钻石,上天的百般隐晦不 是我退缩的理由。所有挫折的打磨我全盘承受。最终, 我将用我的执着坚持,向世间盛放那一抹令天地失色的 粲然! ②一米阳光悄然消沉窗边,聆听着室内 C 大调的 淡然;F 小调的悲伤;减七和弦的调皮;属七和弦的风 情……那是我的梦,我的挑战,挑战自我。 ①比喻贴切, 开篇紧扣中心 别有韵致。

②取材于自己学习音乐、 舞 蹈的经历。默默的阳光,多 情的乐曲,为后文的“磨砺 中的追求”奠定了“热爱” 的基调。 ③语言、动作、神态描写栩 栩如生。但此处不必要详 写。

③?囡囡!你怎么还在这蹦跶!下课啦! ?母亲带 着软软尾音的急促喘息飘了过来 (可以删去) 。 ?妈妈! 看!准考证下来了! ?我用指尖托着墨迹新新的纸,拿 给同样欢喜的母亲看。这母亲边收拾我的舞鞋边赞叹: ?嗬呦!这证可真漂亮,像我们囡囡一样! ? ?妈! ?我 略带些娇嗔。 ?好!妈妈不说了!后天比赛,妈给你做 笋尖! ?我欢笑着踏下楼梯: ?咱可说准……啊! ? (此划 线部分可改为: “妈,后天比赛,我要吃笋尖儿哟! ”我 欢笑蹦跳着下了楼梯。 ) ④上帝在这一刻晃动了手中的神杖。

④过渡性语言含蓄地引出 下文中“我”的不幸遭遇。 ⑤母亲的哭泣侧面烘托我 的悲痛感受, “碎裂的清脆” 等正面的描写使人物心理 形象可感。 ⑥比喻生动,裹挟真情,有 震撼力。 ⑦由钻戒而生发感触, 扣住 了 “因打磨而璀璨” 的主题, 与首句照应。

⑤坐在我的床上,母亲近似悲鸣的哭泣却没有进 入我的世界。木然的我望向高高肿起的脚踝。这种痛, 好苦,苦到让我忘了怎样哭,怎样悲。耳边终于有了一 点什么声音,像是碎裂的清脆,那是什么,我的梦吗? 是我的梦碎了吗? ⑥这如雷般炸醒了我:不!我不甘心! ⑦视线回转,我看到心疼着我的母亲,和,那枚 钻戒。那是一种怎样的光辉?切割完美的截面流转了多 少打磨时曾梦想过的璀璨?我一时微惬。再抬首,是母 亲紧抓着被单的手和微微佝偻的身躯。 ?妈, ?我莞尔一

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笑。 ?你的钻戒,好美! ? ⑧打磨的痛苦无法言述,我不顾母亲的反对又一 次在伴奏带下翩翩起舞。是的,我也觉得我很美,因为 我的每一步,都像走在安徒生的刀刃上,打磨的感觉, 像人鱼公主的舌头,那痛,真的好尖锐。 ⑨终于,我站上了灯光四射的舞台,打了封闭的 脚再一次麻木。然而经历打磨后,我的心却平静下来。 随着音乐, 我用我的坚韧、 我的执着, 像踩着诗的韵脚, 音符一样跳跃。 ⑩结果早已不再重要,我只知这一刻,我的晶莹 磨面折射出我的梦,那梦,熠然生辉。

⑧写“打磨”的过程。痛苦 磨砺的艰辛跃然纸上。

⑨痛苦与美丽融合, 意境优 美。

⑩结尾“晶莹磨面” 、 “ 熠 然生辉” 等词语, 紧扣题目。

【评分说明】 本文以自己遭遇伤病却坚强地完成舞蹈表演的事情,体现“打磨”让梦想璀璨生辉的思 想。 语言颇富文采,人物的描写中不仅语言、动作、神态刻画得细致生动,其心理描写也很 见功力。全文句式丰富,标点符号多样,疑问句和感叹句交错,长句和短句相间,加之字里 行间所显露的较为丰厚的阅读积淀,都使文章的语言耐人品读。 选材源于课余生活,叙述、描写中流露出对生活的真切体验,抒情、议论中表达了真情 实感。 材料的剪裁方面略有不足: 第③自然段 写“我”获准参加舞蹈比赛的喜悦,交代“我”对梦想的热爱与追求,与 主题“打磨使梦想璀璨生辉”有密切关系,但并不是写作的重点——打磨,所以应该简笔略 写,对母亲的描写也不必过多。⑧⑨两段写 “打磨”的艰辛过程,应浓墨重彩,遗憾的是 作者对此用笔过于省俭了。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) 6 ◆一类中 打磨人生 大连一考生 ①我是一名平凡的中学生,没有让人过目不忘的容 貌,没有让人惊叹艳羡的才气,只有一种不服输的拼劲 深埋心中。似乎,我如一块未经打磨的璞玉,躲在阴暗 的一角,期盼一种磨砺,让我闪耀出玲珑剔透的光 华…… ①开篇切准题意, 语言朴素 中透着光华。 “没有” 与 “只 有”对比鲜明;我如“璞玉 “期盼” 磨砺,比拟形象 恰当。 作者对题意的理解自 然准确的表达出来。 ②无畏地选择挑战。 以一组 排比句简洁地描述喜悦感 受, 一组逻辑严密的多重复
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②仍记得那天,当平日里默默无闻的我被老师意外 的(应改为“我意外的被老师” )推举参加全国数学竞 赛。 ( “。 ”应改为“, ”号)三秒钟的眩晕,三分钟的惊

疑,三个小时的兴奋。纵使我知道这一路将荆棘满途, 这一赌将付诸辛苦,但我依然踏上这条陌生的路,因为 不经历艰难险阻的打磨,谈何成功? ③告别无忧无虑的生活,耳边不再有 Jay 略带忧伤 的歌声,手中不再有金庸万丈豪情的小说,我完全交出 了自己,桌前习题册的高度与日俱增,我却?为伊消得 人憔悴? 。窗外的快乐已经与我无关,我将自己囚困在 知识的堡垒中,连窗外的一丝明媚的阳光也无缝射入。 ④我变了,变得沉默寡言,变得疲倦麻木。我经历 着近乎残酷的打磨,忍着难以承受的负重。我如一台机 器一般夜以继日地吞吐试卷, 一张一叠一摞, 我很快 ?报 销?所有的辅导书;我孜孜不倦地汲取新的养料,一课 一章一册,我学完了初中所有的课程…… ⑤已至深秋,我伫立在校园内,看远方地平线处的 夕阳将云朵烧得血红,近处孱弱的枝干在风中无力的飘 舞,日益临近的决赛让我变得紧张,慌乱。 ⑥ ?怎么了, 压力很大吗?? 老师突然出现在身旁。 ?一块玉石只有经历过千万次的打磨才能洁白无瑕,晶 莹剔透。痛苦是暂时的,相信自己能成功。 ?寥寥数语 后,身后寂静无声。 ?是呀,不经历风雨怎能见彩虹? 惟其痛苦才有欢乐!我要坚持,挺住! ?这样想着,我 攥紧双拳,抬头,目光如炬,看如血的残阳已经沉落, 黑色的夜幕又在酝酿新的一轮朝阳的诞生…… ⑦最后的决赛中,我以骄人的成绩获得了金牌。相 册中留下一个手捧金牌在阳光下笑得恣意明媚的回忆。 ⑧打磨人生, 用一种坚韧赢取一份成功; 打磨人生, 用一种执着获得一份收获。人生的路上,让我们笑傲挫 折,让自己绽放出绚烂的独特……

句, 表现迎接挑战时的理智 与从容。 ③“为伊消得人憔悴” ,让 跋涉中的艰苦有了追求的 境界。

④同是写刻苦攻关的打磨 过程,却与第③段毫不重 复。思路清晰,层次分明。 句子整散结合,富于变化, 有节奏感。 ⑤景物有形有色有动感, 烘 托出“我” “紧张,慌乱” 的心情。 ⑥无论是教师语言还是 “我”的心里独白,都紧扣 中心,绝无废话。后半段描 写与第⑤段前后呼应, 似有 金庸的味道。 ⑦事件的结果寥寥两句, 却 形象生动。 ⑧总结全文,句式工整。由 一段经历移想整个人生, 使 文章意义深刻。

【评分说明】 本文以小见大,通过冲刺夺取“全国数学竞赛”金牌的经历,揭示“打磨人生才能获得 成就”的道理。 取材于日常学习生活,剪裁得当。详写自己如饥似渴、刻苦学习的“打磨”过程,略写 接任务、下决心以及获奖的经历,结构安排主次分明,突出主题。 语言通畅如奔流之水,裹挟着真情自然倾泻。作者对成语信手拈来, “玲珑剔透” 、 “ 默 默无闻” 、 “ 夜以继日” 、 “与日俱增” 、 “孜孜不倦”等,都能准确贴切地表情达意;文中 还有随处可见的双音节、多音节词语,如“汲取” 、 “孱弱” 、 “惊叹艳羡” 、 “荆棘满途” 、 “恣 意明媚”等,用语丰富却无堆砌之感;对修辞和句式的驾驭也颇显功力(见旁批) 。初中学 生语言驾驭能力至此,值得称赞。 作者对打磨过程的痛苦感觉,是内心真情的流露,就写文章须有真情实感而言,是值得 肯定的。我们期待作者在今后的人生道路上,能够在奋斗的过程中体验到享受的快乐,果真 如此,则文章所体现的人生境界会更上一层楼。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)
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7 ◆一类中 苦难是人生的风向标 大连市一考生 ①苦难使太白?拔剑自顾心茫然? ,却赢来?天生 我材必有用?的豪言壮语。 ②苦难使稼轩?醉里挑灯看剑? ,却换回了?了却 君王天下事?的不悔诗篇。 ③苦难使陶潜?草盛豆苗稀? ,却享受了?采菊东 篱下,悠然见南山?的恬静心情。 ④一颗种子被人们无意得( “得”应改为“地” ) 扔在了阴冷的墙缝之中,种子在墙缝中醒来,周围是黑 暗,没一点水分,它想生长,但却没有任何条件,它还 是要萌发,需要生长。于是它的根慢慢浸入墙体中,一 寸一寸地伸展着伸展着——终于有一天一米阳光从窗 外射进来(这“一米阳光”的景致与瓜藤似无联系) 。 楼外的人看得惊奇, (此处添上“待它”二字)爬上来 却发现是一根小小的瓜藤,它是那么粗那么壮。在(删 去“在” )没有阳光,没有水,对于种子来说是一场磨 难,但当它生长在土地中时,它的瓜却要比其他( “他” 应改为“它” )瓜大一倍。经过打磨,经过苦难的洗礼 使它的生命得以吸收无比耀眼的光辉。 (改为“经过打 磨,经过苦难的洗礼,它的生命绽放耀眼的光彩。 ” ) ⑤植物况且(改为“尚且” )如此,那我们人类自 己呢?摇动,巨响!古老的中国再一次受到了地震的侵 袭。从汶川到玉树,全中国人民的心都在为他们随之舞 动。 ( “随之舞动”改为“跳动” )玉树地震再一次使人 们陷入无限悲痛之中。当人们在玉树救援时,一个六岁 的小男孩卓玛,躺在废墟中,没有出来,经过抢险队员 的努力,卓玛被救了出来。但他的兄弟与父母却还杳无 音信。 ?叔叔, 我要喝可乐! ? 这是他获救后的第一句话。 这看似天真却还幼稚的话,却体现出了他无尽的乐观与 信心。这不仅逗乐了救援人员,也逗乐了悲痛的中国。 苦难使他拥有了乐观向上的心态,经过苦难的洗礼他变 得顽强与自信,也使中国被洗礼与打磨的( “的”应改 为“得” )顽强与从容面对一切。 (句子别扭。改为“经 受了灾难的洗礼与打磨,中国更加从容而顽强地面对一 切” 。 ) ⑥不仅仅是他们,自古以来勾践的卧薪尝胆,是 磨难给指明( “指明”改为“奠定” )了胜利的基石;马 丁 ? 路德 ? 金领导黑人运动前遇白人的欺凌使他在日后 ①②③开篇三个自然段, 构 成一组排比,句意跌宕,情 绪昂扬, 写苦难打磨出心灵 的高境界—— “点明人生方 向” 。 ④段以一颗种子的成长经 历, 写逆境中的苦难打磨出 辉煌的生命。

⑤取材于现实, 事例新颖鲜 活,可能因记忆模糊,叙述 与事实有些出入。 汶川地震中, 十七岁 的薛枭,获救后没有哭,他 说 “叔叔, 我要喝可乐! ” “可 乐男孩”因此得名。

⑥再举中外事例,论述“苦 难” “指明人生方向” 。

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的领导更富有使命与责任。 ⑦苦难是人生的风向辬,无论是强风还是微风拂 面,总要坚信,经历过苦难,是人生的一次打磨,打磨 的( “的”改为“得” )越细越多, (此处加上“就越有 可能” )成为晶莹剔透的玉器。苦难已经点明方向,不 要惧怕,勇敢得(应改为“地” )向前冲吧!

⑦扣题,得出结论,阐明观 点,发出号召。

【评分说明】 本文列举种种事实,论证“苦难是人生的风向标”这一观点。摆事实,讲道理,兼有比 喻论证。论述过程中有详有略。 从作者所举的事例来看,一至三自然段论述了 “苦难”打磨了人的心灵,使之升华至 更高的境界; 第四自然段写逆境中成长的瓜更粗壮更好, 论述磨难使生命更优秀; 此后, “可 乐男孩”的事例论述苦难打磨出个人与国家乐观、从容、顽强的心志;勾践与马丁?路德? 金的事例, 论述打磨使人走向成功的道理。 这些论述诠释的都是打磨的过程与完美的结果之 间的关系。文章的主要内容扣住了考题的题意。 可是,题目与内容油水分离。 “风向标”是测定风来向的设备,告诉人们“风从何处 来” ,与作者表达的意思相去甚远,用它做喻体,显得牵强附会。 开头三段与第四段之间缺少过渡,使第五段中的“植物尚且如此” ,表意不明,文章逻 辑不够严谨,结构显得零乱。 行文中语病较多, 积累贴用的文字与作者自身的语言表达反差较大, 望作者继续锤炼语 言,写出更加通畅优美的文字。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) 8 ◆一类中 磨练人生 大连一考生 ①璞玉,唯有不断磨练才会玲珑剔透;珍珠,唯有不 断磨练才会晶莹圆润; 果实, 唯有不断磨练才会鲜红飘香; 人生,唯有不断磨练才会丰富辉煌。 ②我能演?傻子? 。一句话打破了?傻人?王宝强的 苦难人生。初到城市,身无分文,整天蹲在电影院门口, 如饥饿的鸭子寻觅着工作。任风雨雷电,任冷热酷寒,任 人生苦难重重迎来(改为“而来” ) ,他都以不变的勇气与 信念展现他?傻人?之气。经受住了人生的种种磨练,终 于?功夫不负有心人? ,一次机会,一句傻话,在影视中 夺得(改为“获得” )了导演及观众的好评。从此社会上 多了流行语: ?许三多? ?傻人? 。 ③磨练人生,造就了?傻人?传说。 ④?为什么呢??一句媚人话语打破了?逗侠?小沈 阳的学海苦涯。身居农村,家境贫寒,大侠梦无奈成为泡 ①以璞玉、珍珠、果实类比, 引出论点。用词精当,句式 整齐,铺陈排比,开篇夺人。 ② - ⑦ 三个事例所表现的是 三个历经磨练获得成功的人 生,三个影视娱乐圈的明星 人物,为读者熟知,容易使 人信服。

然而,仅仅列举影视娱乐圈 的例子,稍显片面。况且, 就现时来看,说这三个人拥
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影, 却凭嘹亮的嗓音在一次机会中成为赵家帮一员, 多年 来艰苦努力, 任人生中磨练身心, 他依然向前, 接受磨练, 终于在 09 年春晚与师傅同台表演,凭多年来努力结果, 一夜成名,即使世人嘲笑他姑娘气息,但他接受磨练,接 受蜚语。武侠之梦消逝,逗侠当之无愧。 ⑤磨练人生,造就了?逗侠?传奇。 ⑥ ?大家好?一句质朴村话打破了?勇者?朱军的 艰苦生活。来自农村,城市的冷眼,周围人的歧视整日里 环绕着你的心头, 而最终你 (应调整语序, 改为 “你最终” ) 经受住了人生的磨练站起来, 勇敢无畏地走向讲台, 向全 班,全世界证明你的身份。在以后的日子里任磨练袭来, 你都无畏无惧。一次机会他登上央视节目(这句话改为: 终于有一次机会你在央视的节目中亮相) ,一度成为辉煌 人物, ?勇者?就是他(改为“你” ,与前文人称统一) 。 ⑦磨练人生,造就了?勇者?传书。 ⑧磨练人生,孙膑、霍金显现英雄本色;磨练人生, 李白、杜甫显现仙圣传奇;磨练人生…… ⑨璞玉,珍珠经受磨难,为世人所爱戴欢呼。果实经 受磨难,为世人所赞美夸口(夸口改为夸赞) 。 ⑩人生经受磨难,为自己造就奇人辉煌。

有成功的人生尚为时过早。

⑥本段运用第二人称叙述人 物事迹。行文应该统一,三 个人物要么都用第三人称, 要么都用第二人称。

⑦每个事例后面都用简洁的 语言加以总结,颇具匠心。 ⑨结尾再一次点出了璞玉、 珍珠、 果实与人生的相似性。 ⑩照应开头,深化中心。

【评分说明】 本文开头提出中心论点, 接着列举了三个事例来加以证明, 之后辅以孙膑霍金李白杜甫 等读者熟悉的名人为佐证,结尾照应开头,深化了中心。 本文论证思路非常清晰, 结构安排精巧。 首先提出论点, 然后举例论证, 最后照应前文。 在举例论证的过程中,作者引用人物标志性的语言作为叙述事例的起始,然后分别用“一 句??打破了??” 的句式引出所论人物的磨练人生, 在叙述人物事迹的时候紧紧围绕人生 经受磨难的论点,使读者看到人物的成功轨迹,然后分别用“磨练人生,造就了??”的句 式对事例加以总结。而且,在这些固定的句式中,作者也努力追求在稳固的语言形式中彰显 语言锤炼与变化的匠心,如“传说” “传奇” “传书”三个词语的雕琢。虽然“传书”一词有 些生硬,但在这遣词过程中也颇见作者功力。 稍显不足的是,作者在提出论点之后直接引出三个事例,中间缺乏必要的铺垫与过渡。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月)

9 ◆一类中 打磨自己的灵魂 大连一考生 ①打磨自己,打磨灵魂。让人生在打磨中得到永恒。 ②钻石若要价值连城, 首先它就要被打磨, 否则它只 ①开头提出论点。 ②以钻石和千里马为喻,论
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是光芒暗淡的金刚石; 马匹若要被伯乐相中, 即使是千里 马也要刻苦训练,否则它就会退化。 ③曾子会打磨自己, 打磨自己的灵魂, 他日日打磨自 己,才最终有了名垂千古、德高望重的名声。 ?吾日三省 吾身?也成了一句名言。 ④南非的前总统曼德拉会打磨自己,打磨自己的灵 魂,年轻的时候,他为了维护民族平等,维护黑人地位而 深陷桎梏,而暮年登上了政治舞台。然而他连任后,却挥 一挥衣袖,不带走一片云彩。 (这一句与论点关系不大, 应删。 ) 他在监狱中打磨自己, 让自己心中恼怒的火熄灭, 才能有今日的成功。 远处黑色的背影宛如这世上绝美的一 幅画。 ⑤打磨自己的灵魂, 使身心有了磨练, 使自己走向成 功的彼岸。 ⑥英国前首相丘吉尔年少时曾吸过毒,经常无故旷 课。但他会打磨自己的灵魂,他戒掉了毒,停止了放纵自 己, 终于登上了首相的宝座, 成了英国史上浓墨重彩的一 笔。 ⑦人生贵在打磨自己的灵魂, 人的精神也能提高一个 层次。自己的灵魂若要打磨,就要改掉自身的坏习惯,打 磨掉心灵的坏习惯,就犹如先将宝石的外面的灰尘洗掉, 再将其内心的精华取出,剩下的就是洗尽铅华的本质。 ⑧让灵魂在打磨中升华吧, 打磨自己的灵魂, 对于自 己来说,一定是一次不小的挑战,打磨之后,你就向成功 迈进了一大步。 ⑨打磨自己的灵魂,时时勤拂拭,莫使惹尘埃。生命 得以永恒!

证打磨自己灵魂的重要意 义。 ③曾子是儒家先贤中自省的 典范,以他为例论述打磨灵 魂的重要性非常具有说服 力。 ④恼怒的火熄灭就能成功? 有失偏颇。

⑥丘吉尔怎么打磨自己的灵 魂?语焉不详。

⑦阐述打磨灵魂的含义。

⑧从理论的角度阐述打磨灵 魂的意义。

⑨为灵魂的明镜拂去尘埃, 巧喻结题,发人深省。 【评分说明】这篇文章开篇点题提出中心论点——“打磨自己的灵魂” ,然后设喻加以 论证,接下来举了曾子、曼德拉、丘吉尔的例子来证明自己的观点,又通过比喻阐释了打磨 灵魂的内涵和价值,并就此收束全文,再一次强调了打磨灵魂的重要意义。 文中运用了道理论证、举例论证、比喻论证等多种论证方法,并引用了曾子的名言“吾 日三省吾身”增强了论证的说服力。文章语言通顺流畅,富有文采,可以看出小作者不凡的 写作功力。 在议论文中, 列举什么事例证明什么论点是需要经过自己斟酌的, 文中所列举的曼德拉 和丘吉尔的事例各自论证的侧重点是什么?事例中怎么体现对灵魂的打磨?第⑤段是曼德 拉和丘吉尔事例的过渡吗?有没有必要安排这一过渡?第③④⑥段的三个事例是什么关 系?如何取舍?这些都是值得探讨的问题, 也就是说, 这篇文章本身还需要进行进一步的 “打 磨” 。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月) 10 ◆一类下 打磨骄傲
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大连市一考生 ①窗棂之外是洇染玄色静谧的苍穹,乱糟糟的云 絮如扯不开的毛线,为我的心情涂上铅灰色的阴影。手 中的成绩单微皱,我的名字被混淆在倒数十行之中,那 么那么刺眼。那一瞬,想起母亲眼眸中怒放的希冀,我 又忍不住垂下泪来。 ②母亲推门步入。她没有探掌去拾那湮灭于尘埃 中的成绩单,只一言不发地望着我,唇角似有云淡风清 的笑靥。 ③她拉我走到楼下,拾起一块圆润的石头,示意 我握在手心。我不解其意,缓缓合拢五指——那石似有 些温热,酥痒之感自掌心传辫周身。母亲见我疑惑,遂 递给我另一块碎石。 ④这石形状奇特,有的地方凹陷下去,有的地方 凸起丘壑,底部的断面扎得我手心生疼。母亲终于幽幽 开口, ?你便如这石,棱角分明,远远看去尚可,而握 在手心……? 她的话语峥琮如溪, 在我如井心幕中 ( “如 井心幕”?费解! )漾起浅浅悸动。诚然,只因上次考 试的不错成绩,我沉迷于赞誉、恭维声中,自我膨胀起 来, 骄傲的心理如石之棱角, 愈发明晰。 若想趋于完美, 必须磨练自己,打磨骄傲。剑锋出于磨砺,寒梅香于苦 冬,磨去棱角,我相信我唇畔将会绽放出最为绚烂的莞 尔璨笑(美丽的词藻堆叠在一起不一定美,此句弄巧成 拙了) 。 ⑤我终于开始打磨骄傲。捧读朝晖,独步斜阳; 教室里,多了我埋头苦算的身影;教师办公室中,我虚 心求教的影子被烙得那么深。清晨,我与朝阳一起憧憬 新的一天;傍晚,我同星辰一块总结今日的不足。幽深 邃静的夜晚,一盏天幕笼罩下的台灯孤身孑自,伴我默 写课文,演算题目……骄傲被一点一点掏空、腐蚀,消 失殆尽……(审题不准。贬义词使用不当,削弱、偏离 了主题。 ) ⑥一张崭新的成绩单,似乎还有油墨温吞的香气 缭绕鼻翼。望着居于前端的我的名字,清泪俶然摔落, 这是喜悦的泪,是骄傲被打磨净后激动的泪! ①用一个镜头开篇。 环境描 写烘托出 “我” 难过的心情。 暗示出“骄傲”的恶果,照 应了题目。 ②母亲的动作、神态,充满 关怀之意, 教诲之法成竹在 胸。

③④段写母亲借石说理, 委 婉劝导,引起“我”内心的 “悸动” , “我”反思失败的 原因, 坚定了追求成功的信 念。此处点明了中心: “若 想趋于完美,必须磨练自 己,打磨骄傲。 ”

⑤ 运用“蒙太奇”手法, 推出一系列镜头, 形象地表 现了“打磨骄傲”的过程。 行文中尽量追求句式的整 齐,使之较有乐感。

⑦我将那块有棱角的石头和两张成绩单端端正正 地摆在书桌上。他们将永远提醒我:向人生的纵深地带 跋涉久了,骄傲必将悄然滋长。然而,只要夯实基础,

⑥ 叙述后扣题意识强,但 用词牵强。 “清泪”常表相 思、孤寂之情,含痛苦、凄 然之意, 用于此处与后文的 “喜悦” 、 “激动”不协调, 改为“泪珠” ,质朴而不做 作。 ⑦再一次揭示中心, 深化主 题。

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打磨骄傲,我必将来拥抱旖旎璀璨的明天! ⑧我的目光游移到窗外,草木蓊郁,芳草葳蕤。 原来,打磨骄傲,世界竟这般美好。

⑧首尾呼应, 生机盎然的景 色烘托出开朗愉悦的心境; 字里行间洋溢着“打磨骄 傲”后昂扬的情绪。

【评分说明】 本文有明确的中心, 结构完整, 行文中多种表达方式综合运用, 叙述、 描写具体生动, 议论中可感觉到作者强烈的扣题意识、较为丰富的语言积累。 在考场上作文,准确的审题至关重要。本文作者未领会命题中 “打磨使被打磨的对 象日趋完美”这一精髓,错把“打磨”理解为“磨掉” 、 “磨蚀”或“磨失” ,浅显立题为“打 磨骄傲” ,尽管文末处以“向人生的纵深地带跋涉久了,骄傲必将悄然滋长。然而,只要夯 实基础,打磨骄傲,我必将来拥抱旖旎璀璨的明天! ”进一步明确了作者的思想,但仍然使 文章有一部分偏离了题意。 审准题目方知写作的重心在于“打磨”的过程,可是,本文对母亲的细致描写笔墨过 多,对自我锤炼、打磨身心的过程却几笔带过,详略不当。 此外,遣词方面还须化生涩为自然,具体建议在眉批、旁批中。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) 11 ◆一类下 打磨出的成功 大连一考生 ①烈日炎炎,汗流浃背。 ①镜头开篇。 镜中人正受煎 熬。 突出 “打磨” 中的困难。 ②交代事件的原因——参 加田径一千米项目的考试。 环境描写渲染出赛程的漫 长、艰辛。 ③段与①段呼应, “燃烧” 真实地写出烈日下奔跑的 体验,推进了故事情节。 ④段写奔跑过程中“我”的 心理活动。

②毒热的太阳几乎要散发出所有的热量,就在这炽 热的正午,眼前却是遥遥无期( “遥遥无期”表时间, 这里用来表路程长度,不准确,改为“遥无尽头” 。 )的 一千米跑道, 三年夜以继日的锻炼, 终于盼来了这一天。 (缺主语,改为“我终于奔上了考场。 ” ) ③我仿佛将要燃烧。

④紧闭双眼,任凭汗水在脸颊滑过,只想这样永远 地闭着,让生命经历几个来回,希望这跑道变成无际的 海洋,吸着清凉的海风,可是我又不得不面对这一道道 (把“一道道”删去)鲜红的一千米跑道……我不会让 三年的努力白费的! ⑤烈日下,我受到了地狱般的煎熬。

⑤“地狱般的煎熬”进一步 加深了艰辛感觉。 推进故事
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⑥ ?跟上队伍跑就会优秀 (改为“有优秀的成 绩” ) , ”我坚信着这句话。开始时,我竭尽全力,似乎 还很轻松,可两圈下来已经是头晕目眩了,双脚灌了铅 一样。我双手握拳,心中还有一个坚定的目辬,终点就 在眼前。 ⑦汗水湿透了衣裳,脚步愈加变得沉重,似乎连眨 眼的力气都没有了。看着同学一个个超越我,看着和队 伍一点点拉开的距离,我想放弃, ?小王,跟上!别掉 队了。 ?一声熟悉的声音划破了正午的炽热,这不正是 我的班主任吗?看他额头上渗出的豆大汗珠,好像跑步 的是他, ( ?, ?改为?。 ? )是啊!我一定要坚持到最后 一刻,直到我别无选择地倒下去。 ⑧呼吸变得急促,空气是依然那样地灼人,闭上双 眼,双脚还在努力向前,睁开双眼,终点就近在眼前, 我不由自主地使出了浑身最后的一丝力量, ( “, ”改为 “。 ” )当冲过终点时,我倒下了,双脚再也支持不住这 沉重的身躯。我成功了。 ( “。 ”改为“! ” ) ⑨太阳依然散发出那不变的热量,在我眼中竟是如 此灿烂如此美丽。 ⑩打磨过,就无悔,春夏秋冬,生活的美好不就在 于不断地打磨自己,从而走向成功的彼岸吗?

情节。 ⑥步步艰难,但信念不改。

⑦精疲力竭之时的泄气之 想,让故事有了波澜。老师 的鼓励和甘苦与共, 让 “我” 意志更坚” 。

⑧描写句句形象,字字真 情。

⑨境由心生。 胜利者眼里的 太阳灿烂美丽。 ⑩点题,明确中心。

【评分说明】 这是一篇以真情实感见长的考场作文。作者选取了自己参加中考体育加试的生活经 历, 生动地描绘了烈日下奋斗在一千米跑道上的真实状态与切身感受, 表现出一个追求进取 的少年人执着的信念和不屈的精神。 叙事以奔跑过程中感觉的变化为线索,层层推进故事情节(见旁批) ,使材料安排清 晰有序。 作者善于使用景物描写,或渲染逆境、凸显困难,或烘托心情,表现“打磨” 的艰 辛和成功的愉悦。心理刻画也细致入微。例如: “紧闭双眼,任凭汗水在脸颊滑过,只想这 样永远的闭着,让生命经历几个来回,希望这跑道变成无际的海洋,吸着清凉的海风,可是 我又不得不面对这鲜红的一千米跑道??我不会让三年的努力白费的! ”现实的炎热与想象 的清凉形成反差, 很想逃避但又不得不面对的艰辛构成矛盾, 尽管如此, 对成功的渴望依旧。 这样真实的文字,能够引起读者强烈的共鸣。 从表达方式看,全文记叙描写充实,但议论抒情不足,结尾的点题也有些蜻蜓点水, 力道不足。在遣词造句方面,还欠功力,望作者在写作中勤于“打磨” ,锤炼出更加精彩的 语言。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)

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◆一类下 针 ①一根针有过多少故事,那位女人,她坚信?只要功 夫深,铁杵磨成针。 ?是啊,风风雨雨后,经过我们的打 磨,什么事完不成呢? ②车王是针, 那个开始时带着玩的心态的胖子报名参 加骑车训练, 教练和他的胖徒弟骑车, 从早到晚有太阳和 月亮相随, 有汗水为他们做下辬记, 那骑满十三万公里的 他, 终于成为了亚洲车王, 尽管在奥运会上他得到十五名 的成绩,但他磨出来了,成为了一根针,闪亮亚洲的针。 他——黄金宝。 ③跳高女王是针, 一次次打破世界纪录, 赛场上她的 微笑让人回忆。 那个小时候有着冠军梦的她, 不因一个项 目的失败而沉沦。 ( “。 ”改成“, ” )而是选择属于她的项 目, ( “, ”改成“。 ” )她和她的跳杆无数次在空气中打磨, 手捧冠军奖杯的她格外耀眼, 因为她是一根针。 她——伊 辛巴耶娃。 ④磨,让人留下汗水,让失败的人走向成功,让成功 者更加锋利耀眼。磨,它是失败者的阳光,是身残者成功 的保障。 ⑤他们都是无价之宝, 钢铁就是这样炼成的, 身残志 坚的他尽管双目失明,但他( “他”改成“却” )成就(加 上“了” ) 《钢铁是怎样炼成的》的( “的”改成“这部” , 避免与书名中的“的”重复)不朽之作。在与死神斗争的 他,不畏艰险, (加上“顽强写作” ,语义更顺畅) ,尽管 他在第二本书还未完成就离开了人世, 但他在人们的心理 (应为“心里” )仍旧是一根针。他让人们知道,残疾人 也是一根经过打磨的针。他——奥斯特洛夫斯基。 ⑥针经过打磨更加锋利。 ⑦邓小平是针, 在文化大革命的浪潮下, 他带领着中 华民族走向富强;邓稼先是针,他经过无数次的失败,他 解决国家人民的粮食问题; 博尔特是针, 他在风中奔跑打 磨自己,终于冲向了人生的顶峰。 ⑧磨, 让人成为一根锋利的针, 即使前方的土方多么 坚实厚重,我们仍旧穿破它走向成功。 ⑨我爱打磨,让自己赢得更加完美。

①引用名言提出论点,极富 说服力。 ②太阳、月亮、汗水:简洁, 形象,增强了论据的可信度 和可读性。

③举体育界的例子与上一段 雷同。应该列举别的领域经 过打磨之后成功的事例论证 中心论点。

④承上启下。

⑤“他们”指的是哪些人? 首句似无必要,应该删去。

⑥针经过打磨,还是他物经 过打磨变成了针? ⑦论据陈述有误。邓小平领 导改革开放是在文革结束之 后。邓稼先是两弹元勋,解 决粮食问题的应该是袁隆 平。

【评分说明】本文在引用了“只要功夫深,铁杵磨成针”的名言提出论点之后,列举了 两个体育界的成功事例来论证中心论点, 接着语势一转, 以奥斯特洛夫斯基的事例证明了打 磨的意义和价值,然后用一组排比句简述了邓小平、邓稼先、博尔特的事迹,进一步论证了 打磨的重要性,最后再一次重申论点,收束全文。
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本文论证思路清晰,语言流畅,论证方法运用恰当。尤其是“针”的比喻,新颖形象, 结合“铁杵磨成针”的名言,很好地诠释了打磨的含义,令人心有同感,这是本文一个亮点。 文章的不足之处是结尾与开头照应不够。开头“风风雨雨后,经过我们的打磨,什么事 完不成呢?”强调的是事物的普遍原理,结尾说“我爱打磨,让自己赢得更加完美。 ”强调 的是个人对打磨的感受,语义范围大大缩小,而且前文也没有体现出自己的“赢” 。另外, 本文所举事例在代表性和准确性上还要斟酌,个别语句和标点尚需推敲。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月)

13 ◆二类上 沉默的父爱也是磨炼

①人的一生要经过多少打磨才会成功,而我的打 磨来自于我的父亲。 ②六岁。操场上,一个小女孩在学着骑车,父亲 就站在旁边,没有一句指导,没有一丝安慰,小女孩自 然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓。孩子想要父亲的 安慰,没有,渴望父亲的拥抱,还是没有,孩子终于忍 不住了,坐在地上哭了起来。哇哇大哭。终于孩子不哭 了,勉强的站起来,望着父亲,父亲早已兴趣索然,迈 着大步走了。身后又是一金属与地面的摩擦声。父亲只 是回过头,而手却在颤抖,一步、两步、三步…父亲的 脚步声依旧坚定。 ③十六岁。礼堂里,小女孩捧着奖杯, (补充:观 众席上)还是那么的欢呼如潮。她努力寻找着自己的父 亲,在人群里,没有一个他,在座位上,只有一个他。 仿佛礼堂只剩下他们两个人。父亲大步的走上讲台,夺 过了紧拥着的奖杯,交给了后台的老师,眼泪不由自主 的流淌下来。

①两句话连在一起,别扭。 删掉“多少”好一些。 ②只是学骑车, 这里看不出 训练单车竞技的意思, 面对 “双腿早已是鲜血淋漓” 的 女儿,父亲冷酷而去,这种 “沉默的爱”让人难以置 信。

③当众夺下女儿的奖杯, 由 于缺乏铺垫, 父亲的举动像 是对“小女孩”无理、刻意 的折磨。 “眼泪不由自主的 流淌下来” ,主语若是“父 亲” , 显得做作, 如果是 “我” 这种“打磨”不够真实。 ④ “儿子” 又是谁? “青年” 与前文的“小女孩”后文的 “一个孩子” 是什么关系?

④今天。门口,一位父亲和儿子告别,没有一句 安慰,没有一个拥抱。父亲转过身,又转回来。伸出手, 而又在半空中停住了,指了指拐角。就又走了,及近拐 角父亲停住了,回头瞥了一眼,青年也在注视着自己的 父亲,一步、两步、三步… ⑤今天。考场上,一个孩子正在写着沉默的父爱。

⑤思绪从回忆中拉回考场,
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⑥沉默的父爱,是一种打磨让我懂得了许多,也 让我克服了许多困难。沉默的父爱,虽让我受尽痛苦, 但它也让我?苦尽甘来? 。 ⑦沉默的父爱像绵细的春雨,柔和的春风,更是 一种打磨,让我更勇往直前,努力奋斗。

给文章增添了一丝真实感。 ⑥ “懂得了许多” ,懂得的 内容恰恰是深化主题的关 键之笔,可惜没有写出来。 ⑦“春雨柔风”与上文所写 的几个镜头完全不符, 难以 起到总结、呼应作用。 ⑧结尾有些“例行公事” 。

⑧沉默的父爱——我很感激它。

【评分说明】 本文试图通过父亲严厉对待“我”的几件事,来表现这种沉默得近乎冷酷的爱对我成长 的磨砺作用。 全文以时间为序,拼接了四个镜头,叙述、描写具体生动,语言比较流畅。 但是, 作者把叙事的重心放在父亲严厉而沉默的行动上, 却没有扣紧中心, 写出这种 “父 爱”怎样“打磨”了“我” 。 ④⑤段的叙事离题较远,几乎与“打磨”没有关联。这样写, 使开头结尾的点题之语无所附着, 难以达到突出中心的目的。 作者对严厉的父爱缺乏真正的 理解,对生活似乎缺乏真实的观察体验,叙事中分寸拿捏不当,使事件读起来有明显的不真 实感。 从篇章构筑上看,本文前沉后轻,布局零散;事件叙述中,人物称呼混乱(见旁批) , 与开头结尾中 “我的打磨来自于我的父亲” , “沉默的父爱, 虽让我受尽痛苦, 但它也让我 ‘苦 尽甘来’ ”发生矛盾。 在考场上可能有使用平日作文素材应对考题的情况, 考生须针对考题, 尽可能选择与考 场作文主题一致或相近的素材, 并对已有的素材进行灵活的取舍增删, 力求使主体部分内容 与考题的中心高度统一,避免生搬硬套、牵强附会,造成失误。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)

14 ◆二类上 风雨过后,方见彩虹

失败中生长,磨难中坚强 ——题记 ①曾经,它是一株平凡的草,它羡慕高山的巍峨; 青松的苍劲;花儿的艳丽;它立志要经历风雨,绽放属 于自己最美的一面。 ②?天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠? ! 马生是那株平凡的草,即使天气再冷,也阻挡不了他那 颗热爱学习的心,终于?十年苦读无人问,一举成名天

①写平凡者立志经历风雨 绽放美丽。 ②写平凡者经刻苦攻读的 打磨取得成功。张冠李戴,
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下知, ?十年的风雨,将马生打磨成一颗光彩照人的珍 珠。 ③?吃得苦中苦,方为人上人?让我想起了汉朝 丞相匡衡, (此处逗号应改为句号。 )匡衡是那株平凡的 草,曾经,他是社会最底层的贫苦农民,母亲靠给富人 织布生活,不要说上学,就是能都吃饱饭都成了问题, 可匡衡却从不抱怨上天对他的不公,反而挖开邻居的墙 壁,窃取灯光读书, (此处逗号应改为句号。 “挖开”不 准确, “窃取”含贬义,不妥。将画线处改为“凿壁借 光” 。 )是日复一日的勤奋刻苦,铸就了匡衡今日(删掉 “今日” )的一番大业,匡衡经历风雨,见到了成功的 彩虹。 ④历史的大河绵延不绝,沿着它的河岸我们走向 现实,此时正坐在中考考场的我们不正是经历了风雨, 迎接彩虹的时刻吗?三年,我们哭过,笑过,彷徨过, 我们曾经为一道题而和老师争得面红耳赤。为一本书而 废寝忘食,我们曾经带着倔强的棱角来到初中校园,如 今岁月的风雨将我们打磨的( “的”改为“得” )愈加圆 滑( “圆滑”改为“圆润” ) 。 ⑤初中三年的生活有欢笑,有泪水。它教会我人 生中总会遇到坎坷,但要在失败中成长,磨难中坚强! 笑对人生中的各种风雨,相信经历风雨,方能见彩虹。 一次次打磨,让我们离想要的成功就越来越近,让我们 不断生长,不断坚强。马生、匡衡是那株草,你我同样 也是,草虽卑微,可它也会吸取大地的精华,奉献自己 的绿意,相信今天我们也会绽放自己最美的一面。

将宋濂与马生搞混了。

③举匡衡凿壁偷光的例子, 论证 “勤奋刻苦铸就成功” 。

④概述初中三年学习的经 历,证明“我们”的成长是 靠刻苦执着的努力 “打磨” 。 “圆滑”含贬义,在此用词 不当。

⑤ “在失败中成长” , “ 笑 对”等内容与前文缺乏呼 应。结尾句偏离中心。

【评分说明】 题目 “风雨过后,方见彩虹” ,比喻人经历坎坷、挫折等磨难的洗礼后,才能展现精 彩的人生。题记“失败中生长,磨难中坚强”试图以这样一组对称的句子,简练地强化题目 所揭示的中心论点。文章举了三个事例并加以分析,所举事例较为简明,分析能够透过事例 表达观点,论证结构清楚、完整,语言通顺。 纵观全文,看开头结尾,作者主要强调“磨难会使平凡、卑微者变得精彩而有作为” , 举例时也强调了马生(应为宋濂) 、匡衡等皆为平凡之人,他们克服了生活困苦、学习艰辛 等困难,经受磨难而成功。这与题目含义一致。然而,题记中所指的磨难——失败,论据中 未见体现, 结尾段中“在失败中成长” , “笑对”等内容与前文也缺乏呼应, 有节外生枝之嫌。 本文的主体部分呈并列式结构,安排材料时,若将匡衡与宋濂的事例顺序颠倒一下,会 更好些。依古今(今古)或中外(外中)顺序列举事实,会使文章结构严谨,次序分明。构 筑篇章时,应考虑内容结构的匀称美,本文结尾段语言啰嗦冗长,使文章显得头轻脚重。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲) 15 ◆二类中
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宝剑锋从磨砺出 ①人需要磨砺。正如璞玉一样,如不磨炼它就不 会玲珑剔透;正如珍珠一样,如不磨炼它就不会晶莹圆 润;人也是一样,如不磨炼它就不会变得坚强。 (此句 须改为“人只有经受磨练,才能变得坚强” ) ②伴随《相信自己》那令人激动的节奏,我们迈 入了初三的最后一学期。它不仅是中考的最后冲刺(补 上宾语中心语“时期” ) ,同样也是奋战体育考试的关键 时刻。 ③实心球(应该是“掷实心球” ) ,对天生瘦弱的 我来说简直是一场噩梦。随着我一次次的尝试变成一滴 滴泪水,一阵阵嘲笑,我也顿时失去了信心。 ④有一次训练,我怀着沉闷的心情向操场走去。 突然,一张纸条猛塞入我的手中。打开纸条我看见?宝 剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来?的语句。这句诗如一 阵春雨,滋润了我干渴的心田;这句诗如一缕阳光,驱 赶了(改为“驱散了” )我心中的阵阵沉闷;这句诗如 一股暖流,为我带来温暖。 ⑤从此以后,我便抛掉了沉闷的心情和身体条件 的不足(改为“我便抛掉了沉闷的心情,冲破了身体条 件不足的障碍” ) 。每当我将要放弃时,我便会想起那句 诗。这句诗一直鼓励着我,让我耐心地接受磨炼, (怎 样磨练的?没写出来。 )坚强地等待宝剑出鞘的时刻。 ⑥体育考试终于来了, 我带着那已锋利无比的 ?宝 剑?和一颗通过打磨的心走进考场。举球,后仰,发力, 出手,我做得一气呵成,而且成绩也没让我失望,优秀 的成绩也成为我磨练的最后战果。 ⑦此后,我还会以更坚苦( “坚”改为“艰” )的 磨练去迎接中考,去追赶梦想。

①开门见山,点明中心:人 经受磨练才会变得坚强。

②引出下文奋战体育考试 的内容。

③身体条件不足, 使训练陷 入低谷。 ④ “一张纸条猛塞入我的手 中”的情节虽然突兀,仿佛 是刻意安排的, 但构思上却 由抑转扬,有了起伏。

⑤打磨自己的过程写得不 具体,削弱了中心。

⑥ 形象地表现出打磨的成 果。

⑧?宝剑锋磨从锋利出,梅花香自苦寒来。 ?只有 不断地打磨,才会使我们的心更加坚强;只有不断的打 磨,我们的人生才会更加灿烂,更加耀眼,更加辉煌。

⑦写在中考的考场上, 此处 显得僵化。 可以灵活变通为 “此后, 我以更艰苦的磨练 迎接中考,追逐梦想。 ” ⑧首尾呼应, 强调和深化中 心。

【评分说明】 本文通过 “我”在诗句“ “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的勉励下,苦练投掷实 心球,终于获得优秀成绩的生活经历,表现了“磨砺使人坚强、成功”的主题,表明了不畏 困难、积极拼搏的人生态度。中心明确,有真情实感。 全文结构完整,行文思路比较清楚,情节构思上有跌宕起伏之感。综合运用了记叙、描
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写、抒情、议论等表达方式。虽然偶有语病,遣词造句还欠功力,但语言基本通顺,能有意 识地扣住中心进行表述。 第⑥段中: “我带着那已锋利无比的‘宝剑’和一颗通过打磨的心走进考场。举球,后 仰,发力,出手,我做得一气呵成。 ”这是全文描写最精彩的地方。连续的短句,简洁而具 体地描绘了“我”在考场的表现,揭示打磨带来的成果。你看, “内容具体充实”与否,不 在于字数的多少,而在于文字是否形象而富于表现力。 遗憾的是:在受到诗句鼓励后,作者对“我”怎样“耐心地接受磨练,坚强地等待宝剑 出鞘” 并无具体的文字触及。 如果第⑤段能够不吝笔墨, 或详加描绘, 或精笔勾勒打磨的 “剪 影” ,都可以使文章重点突出,主题深刻起来。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)

16 ◆二类中 磨炼成就完美 ①磨练是百川到海的汇聚;磨炼是滴水穿石的坚 持;磨炼是百花绽放的积蓄;磨炼是雄鹰翱翔的努力。 只有不断地磨炼自己,才能更加完美。 ②书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。磨炼是百 川到海的汇聚。 如果没经过磨炼, 王羲之如何能写下 《兰 亭序》等传世佳作?如果未经过磨炼,又怎会有张潮阳 的搜狐和丁磊的网易诞生呢?如果未经过磨炼,张琳怎 能打破世界纪录,赢得金牌?因为经过磨炼,冬奥会上 王濛才能勇夺三块金牌,庞清、佟健也能在最后一届冬 奥会(不准确。应改为“自己运动生涯中最后一届冬奥 会” )上获得银牌;因为经过磨炼,姚明才能获得史无 前例的成就。因为小溪经过磨炼,所以汇聚大海(加上 “的路” )已不再遥远。 ③千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。磨炼是滴 水穿石的坚持,亚里士多德饱受磨炼,发现了众多数学 定理; 阿基米德饱受磨炼, 发现了影响万世的浮力定律; 歌德饱受磨炼,才有了巨著《浮士德》的问世;磨炼使 迈克尔.杰克逊发明了太空舞步;磨炼是奥巴马成功当 选为美国总统。磨炼使巴西在世界杯上技惊四座。当水 滴经过磨炼后,穿透石头已不再是虚幻。 ④磨炼可以成就完美,但相反,如果没经过磨炼, 最终只会是失败,战国时赵国的赵括纸上谈兵,率兵抗 秦, 不会变通, 最终兵败被俘, 蜀国时的马谡精通兵法, 连诸葛亮有时也会请教他,但终究他没有经过磨炼,最 终落下个被杀的结局。磨炼就像一盏灯,而这盏灯只会 为经过磨炼的人照亮。 ⑤磨炼是大树冲天的一瞬间,磨炼是小草钻出地

①形象的比喻构成一组排 比,一气呵成,使中心论点 的提出具有浓郁的抒情色 彩。 ②运用举例论证和比喻论 证, 证明磨炼对完美的重要 意义。

③运用举例论证和比喻论 证, 依然论述磨炼对完美的 重要意义, 与上段在逻辑上 重复。

④从反面举例, 与前文构成 对比论证, 同时运用比喻论 证, 强调不经受磨炼者无法 获得成功。

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面的那一刻。让我们不断磨炼自己,使自己更加完美。 ⑤呼应开头的比喻写法, 重 申论点发号召。 【评分说明】 本文中心论点明确,摆事实,讲道理,综合运用多种论证方法,论述磨炼成就完美的观 点。 作者注意选取现实生活中比较鲜活的事例作论据,这些当代企业家、运动员、艺术家、 政治家磨炼自我的事情,使文章读起来有了一丝新鲜感。 全文语言通畅, 颇具文采, 展示出作者良好的驾驭语言的功力。 行文中善用排比和比喻: 举例时例如潮水奔泻,句句折射观点;设喻时文字形象在理,观点因之而通达。 表面看文章观点鲜明,结构匀称,细推敲,论述缺乏层次,止于表面。 总论部分,用一连串的比喻引出中心论点,解决了观点“是什么”的问题,堪称巧妙; 本论部分,论述了磨炼的重要性,解决了“为什么”的问题,此后应该进一步论述“磨炼怎 样成就了完美” (或者“怎样的磨练成就了完美” ) ,可惜作者却反反复复在磨练的重要性上 打转转, 没有进行深层次的分析论证。 所以结论部分, 也就只能流于形式, 成了变相的重复。 因此,文章失去了应有的逻辑力量。 期待作者在未来的写作中,正确理解议论文的论证结构,写出逻辑严谨,论证有力的佳 作。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)

17 ◆二类下 人生需要打磨 大连一考生 ①铁会生锈,铜也会生铜绿。即使是金子,长期 不擦,也会失去光亮、润滑。 ②人生亦是如此,没有人生下来就会做所有事, 唯有学习,并不断?打磨?自己,才能成功。 ①列举金属生锈的现象, 是 为了引出下面的观点。 ②提出分论点一。 人生需要 “学习” ,不断打磨,才能 成功。 ③举爱因斯坦的例子, 论证 “天才是靠努力学习不断 思考打磨出来的” 。 ④运用人体解剖生理学知 识讲道理, 结合爱因斯坦大 脑构造的例子, 力图将观点 论述得更充分。

③爱因斯坦刚出生并不是天才,他拥有与我们相 同的大脑,但为什么他的大脑却被人珍藏?那与他的努 力是分不开的,他经过人生的洗礼,不断?打磨? (此 处加个逗号)才成就了一位天才。 ④化学老师曾经对我们说过,人的大脑刚出生时 是平滑的, 随着年龄的增长, 有的人的可能会变得粗糙, 有的人的可能会平滑如初。这就是人与人的差别,他的 大脑越粗糙越聪明,记的东西也越多。这就是因为人们 在一天天学习,进步, ?打磨? 。而进步的速度不同,爱 因斯坦的大脑就像一个核桃壳,一道道纹尽显他的才

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华,这与他在人生中不断思考,进取不可分。 ⑤我们在人生中也是这样,只有经历一次次风雨, 我们才会变得成熟、稳重。英雄与懦夫的差别在于懦夫 选择了一条平坦但( “但”改为“而” )又极其平庸的路, 英雄选择了荆棘辫布但又有实现价值的路,懦夫不敢接 受打磨,所以一生碌碌无为。 ⑥我们自己有自己的梦想,虽然离目辬可能还很 远,但只要我们努力,迎难而上,就一定能有所成就, 即使是失败了,我们也问心无愧,因为我们努力过,用 心过。 ⑦贝多芬虽然双耳失聪,但这并不阻碍他对音乐 的热爱,所以(改为“正因为” )他接受打磨,才创造 了一曲曲不朽的篇章,海伦又聋又哑,但也敌不过她对 人生的热爱,才写出了《假如给我三天光明》这样的巨 作,霍金双脚残疾,但他接受打磨,才写出了《时间简 史》这样的物理巨作。 ⑧我们的人生更需要打磨!如果让我选择,我也 会选铁! (改为:我愿做一块铁! )我接受打磨,即使失 去一部分质量,我也愿意,因为这才能有人生的价值。

⑤提出分论点二: 人生需要 风雨的打磨,才会成熟稳 重。 ⑥联系实际,论述“打磨出 成就, 努力就无悔” 的道理。

⑦举例证明“人经打磨,才 能成功”的观点。

⑧把自己比做一块铁, 表明 “选择打磨,接受磨炼”的 人生态度。

【评分说明】 作者能够正确理解考场作文的题意,提出正确的主张,并利用标题和第②段,明确揭示 中心论点——人生需要不断打磨,才能成功。 在论述过程中, 作者能够列举名人事例, 甚至依据科学原理, 阐述观点; 并且联系实际, 围绕论点,表明自己的生活态度。作者还尝试使用了对比论证和比喻论证(如第④段) 。写 作时, 注意了议论文文体的特点, 概括事例努力追求简要, 对所举事例, 作了有意识地分析。 例如: “爱因斯坦的大脑就像一个核桃壳,一道道纹尽显他的才华,这与他在人生中不断思 考、进取不可分。 ”前两句是事实,后一句是分析,与前文“唯有学习,并不断“打磨”自 己,才能成功”相扣。 结构上首尾一致。首段中“铁会生锈” ,尾段中“如果让我选择,我也会选铁! (改为: 我也会选做一块铁! )我接受打磨,即使失去一部分质量,我也愿意” ,这两处遥相呼应,较 好地强调了观点。全文语言通顺,书写比较工整。 不足之处及修改建议: 主体部分内容层次混乱, 可以把⑤⑥段位置颠倒一下或将⑥⑦段 位置颠倒一下;举例时叙述的角度没有对准中心,如⑥段在举贝多芬、海伦事例时,强调的 是他们对事业、人生热爱的态度,概述三个例子时“打磨”处皆空洞无凭;开头总论部分缺 少能概括全文观点的语句, 因为第②段 “唯有学习” 几个字, 限定了此段观点只能做分论点, 无法充任总论。若删去第②段中的“没有人生下来就会做所有事,唯有学习,并” ,文章便 可以围绕“人只有不断‘打磨’自己,才能成功”这一中心论点来论述了。 (大连市甘井子区教师进修学校 毕淑玲)

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18 ◆三类上 失败带来的喜悦 大连一考生 ①珍珠经千百次的打磨方可发出耀眼光芒, 狮子经无 数次的挑战与磨难最终成为百兽之王。人生何尝不是一 样,不经历挫折,怎么能体验生命的乐趣和大自然的奥 妙? ②以前我畏惧挫折, 它如同成功 (改为 “前进” 或 “成 长” ) 路上迎面刺来的一把利刃使我退缩。 ( ?。 ? 改成 ?, ? ) 所以我总是感受不到成功的喜悦。 ③有一天晚上我在外面学习, 迎面飞来一只虫子, 正 好落在我的身边, 我一时来了灵感, 我取来一块是虫子自 身大约四倍大的石头压在虫子身上。在一旁静静地观看, 只见石头振动了一下两下……突然剧烈晃动起来我一次 次地把石头压在了虫子身上, 它却一次次地挣脱出来…… 我突然有所感悟。 在心里默默想着: ?挫折真的可怕吗?? ④从那以后我试着接受挫折(加“、 ” )挑战挫折。有 一天我们上体育课,老师说要以三分半的时间跑完一千 米。这个命令对于平时不多做运动的我无疑是晴天霹雳, 这根本就是不太可能的事, 可我还是选择了尝试一下。 一 声令下大家如同百万雄狮下江南全部冲了出去, 气势宏大 不可阻挡,我也紧随其后,可一点点我被甩了下来、 (改 成“, ” )我一个(改成“只有我一个人” )落在后面,我 试图停下,可想到那天晚上那只虫子的举动,使( “使” 删去)我心中只有一个目辬, ?冲上去,超过他们? 。我脸 朝着天不顾一切地向前冲, (补充一句:只觉得一个个身 影被我甩在后面。 )老师喊了一声?三分二十? ,我停了下 来。转过身,还有很多人在向终点冲刺,心里的喜悦不可 言语,还多了一份自豪感,我从此也不再畏惧挫折。 ⑤挫折对于我们是一笔宝贵的财富。 挫折才可衬托出 成功的喜悦,让我们面带笑容迎接挫折吧! ①经历挫折之后,究竟体验 的是生命的乐趣还是大自然 的奥妙?两者的内涵与外延 有很多区别。 ②既然是成功路,哪来的利 刃?不合逻辑。 ③“石压虫子”的故事似乎 是编造的,有漏洞。

④晴天霹雳?言过其实。这 件事情当中没有凸显出“挫 折” 。

⑤结尾与题目和开头不够照 应。 【评分说明】本文开头以珍珠和狮子为喻,表明了自己对挫折的态度,然后讲述了自己从畏 惧挫折到笑对挫折的心路历程,最后号召读者面带笑容迎接挫折。 这篇文章对题意的理解基本正确, 对于石头压虫子的细节描写的也比较具体, 写赛跑的 过程也比较生动。表达方式的运用比较合理,语言通顺流畅。 本文也有一些不足之处。首先是文章内容与题目有些脱节,没有突出“失败”的具体情 况。其次是构思缺乏新意,看到自然界的动植物受到牛股和启发,这样的情节过于老套。另 外,一些词句和标点的运用也有错误,应该注意。
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(大连市甘井子区教师进修学校 崔新月)

19 ◆三类上 23.三年磨一剑,决战这一时 大连一考生 ①回顾往事如烟, 初中三年的磨练虽苦犹甜, 用一千 多个日日夜夜打磨出的宝剑, 在这百分长卷上, 雕刻这六 百字长篇。 不求数日过后的金榜题名, 但求发挥出自己的 极致此生无憾! ②初三的冲刺阶段, 也许是我人生中最难忘的时代之 一。从三月份开学起,我才知道什么是真正的初三生活: 作业如山,每天都要奋斗到深夜;体育训练,每天都在挑 战着身体的极限;睡眠短缺,不得不在困顿中强打精神, 认真接收老师给予我们的知识; 难题层出, 绞尽脑汁…… ③这样的打磨苦吗? ④不,不完全是苦的,在班级开展的?我被表扬了? 的活动中我可以收获到被表扬的兴奋;在?我被批评了? 的活动中发觉自己的不足;在?五子棋大赛?中感受胜利 的快乐……难道这些不是甜的吗? ⑤记得初二时,我还自信满满地说: ?我要考上最好 的高中!上一流的大学! ?而看过一模和二模的成绩后却 对前三所高中望而却步…… ①开篇点题, 颇具悲壮意味。 应试之磨练已见一斑。

②排比句刻画出初三生活的 打磨。

③过渡一问,引人思索。 ④初三生活,苦中作乐,苦 中有甜。又一组排比句,形 象铺陈。 ⑤由初三的苦中作乐一下子 写到对自己成绩的失望,缺 乏必要的铺垫,过于突兀。 ⑥“眼前拥有的”和“自己 得不到的”有何所指?语焉 不详。

⑥遗憾吗?不,我已经尽力了,这三年来,我也付出 过,初三的冲刺阶段我也努力过,脚下的路,都是自己走 出来的,就算现在遗憾, ( ?, ?改成?、 ? )惋惜又有什么 用呢?所以, 我要珍惜眼前所拥有的, 不要妄想自己得不 到的,去创造属于我自己的未来! ⑦有人说: ?终于中考啦!中考考完之后,我们就算 彻底解放啦! ? ⑧这是真的吗? ⑨不, 因为他们不知道高中的生活也需要奋斗, 也要 经过打磨, 用打磨出来的更锋利的宝剑来为人生再一次拼 搏! ⑩面对这张试卷, 可能大多数人的感觉是紧张的, 但 对我来说, 我更多的是坦然, 因为我唯一的想法就是给我

⑦引用别人的说法与上文联 系不大。 ⑧不必独句成段。 ⑨高中生活的打磨?离题已 远。 ⑩结尾照应开头。

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这三年的磨练交出一份最真实的答卷,发挥出自己所有 的,不求金榜题名,但求此生无憾!三年磨一剑,决战这 一时! 【评分说明】本文写出了作者面对中考语文试卷的真实感想,题意理解基本正确,语言 表达流畅自然,文章结构大体完整。 有几点需要注意: 一、文章开头结尾写到了“三年的磨练” ,符合对磨练的正确理解。但文章主题部分却 并没有紧紧围绕这“三年的磨练”去组织材料,就连“初三的磨练”也简单带过,没有具体 事件和情节的体现,这就使文章内容因不够充实而显得单薄。 二、作者在文中抒发的情感似乎是真实的,折射出了一部分中考生的真实心态。但是一 篇记叙文需要用形象化的叙述和描写来抒发自己的情感, 而不是自说自话的简单宣泄; 文章 的情感应该流淌在字里行间, 通过生动的细节来感染和打动读者, 而不是想到哪儿说到哪儿。 三、叙事是要有一定章法的,先写什么后写什么需要深入斟酌。本文由初三的苦写到初 三的甜,接着又写到理想与现实之间的反差和失落,又想到中考之后还有高中的学习,思路 混乱,缺乏严谨的构思。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月) 20 ◆三类上 2.打磨人生 大连一考生 ①人生是一种什么东西,人生又有什么意义呢? ②人生是一个要永远去追求永远有目辬 (不通, 改为 人生是有目标的,我们应该永远去追求) ,如今的我们, 已不再是往日在操场上踢足球你追我打的时候了。 现在的 我们要面对现实,要学会挣钱,人生其实可以变得美好, 也可以变得凄凉。努力加油去面对生活,打磨人生,就是 要在恶劣的环境磨练自己。 记得有那么一个人, 他生于一 个穷苦的家庭, 父母都是农民, 他从十五岁就上外面打工 赚钱,他不乱花一分钱,经过在外打工了五年(改为“过 了五年” ) ,他用( “用”改为“把” )他(删去“他” )用 心血攒的两万元钱带回了家,这一年他 20 岁了。回到家 后, 听说家中养鸡挣钱, 他就用手中的两万元钱买了几百 只鸡, 没想到才养了几个月的时间, 鸡就得了鸡瘟病都牺 牲( “牺牲”用词不妥,改为“死亡”即可)了,当时他 非常上火,过了几天,他又在( “在”改为“跟” )同村的 朋友们借了几千元钱买了几只小猪。养了几年(加上“之 后,猪增加到了几十只, ” )手中也有了几万元钱。可没想 到的是, 这几十只猪都得了猪病死了, 这时, 他伤心极了。 这时他就想, 我不能再养活物了, 于是他就买了辆农用三 ①人生不是“东西” 。人生当 然有意义。 ②踢足球你追我打就不面对 现实吗?偏颇。 面对现实仅仅是学会挣钱? 狭隘。 “记得”以下的内容应该另 起一段。

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轮车,运砖。可才运了不两天,就发生了车祸,车子掉进 了水沟里了。这位老兄腿断了,农用三轮车在水中坏了, 只有拿到收废品的地方当废品卖了, 同村的人都说这个小 伙子这一生完了。 ③可是没想到的是, 这个人却成为了一家企业的大老 板,很多记者都访问过他,有个记者就问,你是用什么信 心努力创造了这份家业呢? ④这位老板坐在豪华座椅上喝着水, 水喝完了, 拿着 空杯子对记者说,你说这个杯子落地会不会碎呢?记者 说:当然会碎了。当老板把杯子放下的时候,玻璃杯竟然 奇迹般的没碎。 老板说, 这个玻璃杯是用塑钢玻璃制成的, 它当然不会碎了, 就算是我面前有十几个记者, 我肯定它 不会碎。 ⑤这个是人生, 这位老板从一个不起眼的农民儿子变 成了资产高达两亿圆的老板, 不得不正眼相看, 是什么让 他这样坚定呢?我想是一个人生永恒的信念吧! ⑥加油我们 90 后,个个都是好样的。为了今后的日 子加油、拼搏,努力打磨自己,相信自己。

③他怎么成就了一番事业? 缺少必要的交代。 ④老板摔杯子想要说明什么 道理,没有说清楚。

⑤农民儿子就不起眼?当老 板就要正眼相看?是偏见, 更是歧视。 ⑥90 后个个都是好样的?太 绝对。 【评分说明】本文题目是“打磨人生” ,就应该写出自己对打磨人生的理解,写出自己 生活中是如何打磨自己的人生的, 但是本文却没有写出自己对打磨的理解, 没有表达出自己 的真情实感,也没有围绕打磨自己来组织材料布局谋篇。 全文只是讲述了一个老板曾经的苦难经历, 但是没有交待出他是怎样从逆境中奋起最终 获得成功的,因而显得内容单薄。 文章表达方式单一,通篇叙述了一个并不完整的故事,没有打动读者的事件,没有震撼 心灵的细节。 文章词句出现多处错误,多个句子不通顺。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月) 21 ◆三类中 人生的道路 大连一考生 ①我们每一个人的人生道路都是不同的, 每一个人的 人生道路也都是坎坷的, 没有一个人的人生都是甜 ( “甜” 改为“平坦” ,与前文“坎坷”对应)的,我的人生在我 看来有五味,酸、甜、苦、辣、咸。也只有这五味才称得 上是五彩的人生, 如果一生都过得平淡没有坎坷, 那就没 有意思了。 ②记得在我刚上学的时候, 就听家长们念叨着小树要 磨练得经常修理才能长成参天大树,所以家长经常打磨 我,让我学习自立、自强,我也从小就学会了自立,无论 ①坎坷、甜、五味、五彩、 平淡,这几个词是从不同角 度对人生进行的评价,不能 对举。 人生五味?下文应该有所体 现。

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做什么事情都是自己做, 慢慢的我长大了也体会到打磨的 好处。 在我上初中的时候, 在学校无论做什么事都要靠自 己,因为我长大了,磨练自己应该从小做起,吾日三省吾 身,学海无涯苦作舟,冬练三九夏练三伏,这就是打磨自 己,只有打磨好现在才(加“能” )在以后的人生中日趋 完美。 ③a 人的一生中经过五个阶段,婴儿、幼儿、青年、 中年、 老年 b 这五个阶段是我们人生必须经过的, 现在我 经过了青少年阶段更应该好好地打磨自己, 青少年阶段是 人生中最重要的一个阶段。 ④从小家里就教我打磨我,长大了也需要打磨自己, 在上学的时候起早贪黑的( “的”改为“地” )上学,为的 就是能学到更多的知识, 现在看来一点也没白费心血, 打 磨自己,让自己学到更多的知识,让自己的人生更充实。 ⑤打磨的含义到底是什么?以前不知道也不懂, 现在 我长大了,也懂得了,人生无非是让人笑笑,偶尔也笑笑 别人,让人笑笑是一种打磨,笑笑别人也是一种打磨,只 有打磨自己才能让自己学到更多, 自己的人生也会更加精 彩。 ⑥所以朋友们经常打磨自己吧! 让自己的人生更加精 彩。让自己的世界变为多彩的世界,加油吧!

②“长大”和“从小做起” 矛盾。 ③语义重复, 划线 ab 两处删 去其一。

④打磨仅仅是起早贪黑上 学?

⑤人生只是被人笑和笑别 人?过于偏狭。

⑥怎样打磨?文中没有明确 论述。 【评分说明】 “打磨” 的含义在作文题干中虽然没有明确说出, 但出题者首先阐释了 “打 磨”的本义,是指摩擦器物表面,使光滑。打磨可以使璞玉玲珑剔透,打磨可以使珍珠晶莹 圆润。然后引申到人生,人生要想日趋完美同样也需要打磨。接着列举了几种打磨的类型: 吾日三省吾身是一种打磨,学海无涯苦作舟是一种打磨,冬练三九夏练三伏是一种打磨。这 其实是很通俗地告诉考生, 打磨就是在自我反思或迎难而上中使自己得到锻炼。 而本文作者 没有认真阅读这一题干,没有准确诠释打磨的含义,论证的中心不够明确。 初中阶段写作议论文应该遵循的基本思路应该是“引论——本论——结论” ,就是先提 出问题,然后分析问题,最后解决问题,这个思路也是符合人们认识事物的规律的。但本文 论证思路不够清晰,段落之间缺乏内在联系。 另外,本文没有运用正确的论证方法,一些语句不够通顺准确。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月) 22 ◆三类下 打磨 大连一考生 ①俗话说:只要有信心,铁杵磨成针,但是,真正能 做到这点的,又有几人? ②一块上好的玉摆在人们的眼前, 大家都会认为这块 ①所引用的名言应为“只要 功夫深,铁杵磨成针” 。 ②这一段论述思路较乱,由
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玉是天然的,是上品,但是又有谁能知道它以前的样子! 玉说到人,又说到珍珠和钻 人也是需要来磨练的, 有许多的人都喜欢明星, 喜欢演员, 石,再说到人生,然后又说 喜欢他们在舞台上的表演, 但他们也是打磨出来的, 在私 人生如玉。 下中,他们出了多少汗,多长的训练时间,台上一分钟, 台下十年功。 在奥运会上, 我们又看到许多运动员在赛场 上争第一,争金牌,他们也是磨练出来的,他们在平常的 训练中, 付出了多少努力, ( “, ” 改为 “! ” ) 许多人却 ( “却” 应删去)喜欢珍珠和钻石,因为好看,而且还有创意,一 颗钻石打磨的时间是很长的, 它需要不破坏, 还要做出形 状来,人生要是想日趋完美,那也是需要打磨的,付出多 少辛苦,你就有多少回报,人的一生就好比一块玉,如果 你认真地打磨了它, 那他就会变成一块玉, 那这个人就会 成功地做每件事。 ③在学校里, 每天都有许多的事情发生, 每个人都会 ③遇到危险不忙乱?离题太 遇到很多不同的事, 这都需要我们用平衡 (应改为 “平静” ) 远了。 的心态去面对, 遇到危险时, 要有一颗坚定的心, 不忙乱, 要想办法从危险的地方逃出来,这种心态要在平常中训 练,打磨出来的,一个人不可能什么都是完美的,每个人 都有缺点,但我们可以改正缺点。减少缺点,这些缺点也 可以打磨成优点。 【评分说明】 本文对题意的理解基本上是准确的, 但是没有集中而明确地提出中心论点, 导致论点不 明,这是文章得分较低的主要原因。 文章列举了文体界经过刻苦训练获得成功的事例,又以珍珠玉石为喻强调打磨的意义, 这些事例和比喻都是恰当的, 但是在论述的过程中思路不够清晰, 段落之间缺乏必然的联系, 有东拉西扯之嫌,这是本文得分较低的另一个原因。 考场作文,需要作者按照题干的要求集中精力缜密构思,然后慎重落笔,写出规定字数 的作文,在内容和表达上还要符合作文的相关要求,这样才能获得理想的分数。可惜本文的 小作者没有做到这一点,作文的字数也勉强达到 500 字,显然没有达到 600 字的要求,这也 是本文得分较低的原因。 另外,文章的一些词句和标点在运用的时候出现了错误,使语句不够通顺。 (大连市甘井子区教师进修学校 崔新月)

2010 年中考优秀作文评析 文题一 以“寸草心”为题作文。 育我父母·25 篇

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寸草心 ①蝶舞芳飞,岁月静好。时光像个喧闹的孩子,熙熙 攘攘弃我而去, 而那每每在苍茫之夜投我以往日的追怀的 人啊,我就要捧起那?寸草心?抱你美丽的关怀…… ②城中一片姹紫嫣红,恰是故情归。彼日,父亲生病 在家,想要吃枣。清晨,我便背起了竹筐上山了。清晨的 雨雾浓重地似天地间铺展了一层白色的纱, 浸着水, 只要 稍一碰触, 便湿了衣衫。 我穿过那枝杈横生的一排排紧密 的树, 终停在了一棵蓊郁的枣树下。 半边山上的落叶堆积 地如同美丽的?陷阱? ,而那一棵棵红透的枣树,似火种 一样,闪着光。 ③清光皎皎,年年照相思;树影斑驳,心事莫了然; 忆, 如灿花。 忆起父亲往日也是为我摘枣时穿梭于这一片 林中那起起落落的背影; 那写满了疼爱与呵护的目光; 那 充满宠爱于温暖的脸庞……今日,父亲啊!我就要报你那 美丽的?寸草心?! ④我踮起脚尖, 笨拙地擎着竹筐, 小心的摘下一颗颗 红枣,攥在手心里,再臵于竹筐一角。望着那温暖如微火 一般的红枣, 我就好似握着一颗颗炽热跳跃着的心脏—— 那是父亲的,也是我的。那一颗颗的?寸草心?包含着我 的爱, 我对父亲的情思, 更包含了我那做女儿的美丽的情 意。 ⑤下山时, 我踩碎了一地斑驳的树影, 心中涌动着某 种隐隐的温暖。 当我把那一捧红红的大枣放到父亲炽热的 手心里时, 我猛地看见父亲的视线模糊开去, 好似眼神中 流动着碧水,他紧紧地握住我的手,一边吃着枣,一边点 着头流着泪。我微笑地听见你用沙哑的声音说: ?这寸草 心是给父亲的啊!谁言寸草心…… ⑥当那过往的细节, 就像荷花茎杆上的刺, 细微的戳 进我温暖的记忆中,父亲的爱便如花,如雨,如月华,在 静谧中消失了我所有的叹息。我要报你?寸草心?为这数 年的情意! ⑦华光熹微,岁月静好; ⑧清光皎皎,年年照相思; ⑨年年岁岁花尚好,今朝与君?寸草心? 。

①诗意开篇,长短句交错, 给人美的享受。主题引出自 然,全无刻意雕琢之痕迹。 ②看似景语,实为情语。正 可谓,一切景语皆情语。白 雾中荆棘丛生的山路,火红 的、闪光的红枣,视觉的极 大反差,触落了小作者感恩 的情愫。 ③长短句互现,美感顿生。 此情此景,父亲的背影、目 光、脸庞??牵动着小作者 的心, 自然引出回报的话题。 再次点题。 本段和第④段 “美 丽”一词生硬、不熨帖。 ④情感不断地集中,落在小 小的红枣上。把红枣比喻成 父亲和“我”的心脏,父与 子的血液流在了一起,最终 化作一颗“寸草心” ,再次点 题。 ⑤“踩碎了一地斑驳的树 影” ,诗意阑珊,归程急促之 感油然而生。父亲手捧大红 枣时的神态、动作、语言描 写生动真切。用“微笑”修 饰“听见”值得商榷。 ⑥把往事比喻成荷花茎杆上 的刺,往事软软地戳动我的 记忆,十分贴切,很妙。 ⑦诗意开篇,诗意收束。言 简意赅,意蕴深远。首尾照 应,结构严谨。

【总评】 文章记叙了小作者为生病的父亲上山摘红枣的经历与感受。 火红的大枣, 寄寓了孩子回 报父亲恩情的寸草之心。 将一件小事演绎得淋漓尽致、诗意阑珊、意蕴丰厚,实属难得。诗意的语言、诗意的情 感,铸就了诗意的文章。故事情节虽简单,但氤氲的雾气、蓊郁的枣树、如烟的往事、浓浓 的亲情穿插其中, 构成一条清晰的情感线索。 长短句交错, 具有韵律美。 全文不乏精彩语句:
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“城中一片姹紫嫣红,恰是故情归” , “清光皎皎,年年照相思;树影斑驳,心事莫了然;忆, 如灿花” , “握着一颗颗炽热跳跃着的心脏——那是父亲的,也是我的” , “我踩碎了一地斑驳 的树影” , “父亲的爱便如花,如雨,如月华,在静谧中消失了我所有的叹息” , “华光熹微, 岁月静好;清光皎皎,年年照相思;年年岁岁花尚好,今朝与君‘寸草心’ ” 。 个别词语的运用和搭配值得商榷,写作过程中应注意用词的准确贴切。 (大连市甘井子区教师进修学校 郭艳萍) 寸草心 ①习惯了他的眉; 习惯了他的眼; 习惯了每个落霜的 清晨, 他苍老却依旧挺拔的背上, 那只单肩挎起的厚重的 书包;习惯了每个无人问经的夜晚,他安坐在桌边,灯光 在他翻着书页的手上晕出一片昏黄。 ②习惯了他的爱,直到我懂得回报。 ③那是个普通的日子, 平凡到混在 365 天里, 便分辨 不出日期。 老师布臵了周末的作业, 与平日里不同的一项 是?为父母做一件事,并以日记的形式记录感受。 ?当闷 热的教室中哀叹声四起时,我的心中已经有了周密的打 算。那是埋在我心底多年的夙愿:为他剪一次指甲。 ④听闻我的念头后, 他果然如同我所料想中惊讶。 虽 然久久念叨着 ?我又不是七老八十, 剪个指甲还用不找你 们。 ?但却在晚饭后,早早的坐在桌边,像个盼望糖果的 孩童,目光中溢满了明媚。我举起他的手掌,粗糙而厚实 的掌心。 四指和手掌连接的地方结着方寸大小的茧, 坚硬 的怕是用针扎也觉察不出痛楚, 轻翻过来映入眼帘的是那 横亘在手背,贯通了胳膊的伤疤,蛇一样的蜿蜒。我曾无 数次的问过它的来由, 而他总是用拙劣的方式回避。 我知 道,那一定某个被他踏辫的城市,留给他的印记。 5 我麻利地理着那些干涩而泛黄的指甲。 抬起头, 他 ○ 正惬意地倚着椅背,那份浓稠得化不开的笑意盘旋在嘴 角,肆意在眉梢,被灯光晕出一片昏黄,随我的泪一同坠 入夜色朦胧。 6 父亲啊! 女儿正怀着一颗至诚至真的寸草之心, 回 ○ 报您十五年来无微不至的爱。哪怕是一丝丝,一点点,一 个眼神,一声问候,都是我对您浓浓的真情…… 7 谁言寸草心?报得三春晖。 ○ ①充满深情的排比句,生动 的给我们再现了爸爸关爱自 己的画面,昏黄的灯光渲染 出一种宁静温暖的氛围。

②老师的作业“为父母做一 件事,并以日记的形式记录 感受。 ”交代了事情的起因。

③此处的语言描写“我又不 是七老八十,剪个指甲还用 不找你们。 ” 写得极其朴实而 又生动,仿佛就发生在我们 每一个人的身上。更妙的还 有“但却在晚饭后,早早的 坐在桌边,像个盼望糖果的 孩童,目光中溢满了明媚。 ”通过描写父亲的行为和神 态巧妙的表现出父亲心理的 幸福和快乐。观察仔细,表 达传神。简直妙极了。 ④一幅女儿孝顺父亲,父亲 幸福开心的生活图景生动的 展现在读者面前,也温暖了 天下父母的心。

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【总评】 文章描写了一个女儿,为了完成老师布置的作业“为父母做一件事,并以日记的形式记 录感受。 ”而为爸爸剪指甲一事。表达女儿对爸爸十五年来无微不至的爱的回报之情,读来 令人十分感动。 文章思路清晰,结构完整,选材虽不说新颖,但在语言表达上却可以很好的传达出小作 者对生活的仔细观察和深刻感受。 其中对父亲的语言和神态描写最具个性和生活气息。 小作 者的语言表达清新自然又极其准确传神。 如: “我又不是七老八十, 剪个指甲还用不找你们。 ” “但却在晚饭后,早早的坐在桌边,像个盼望糖果的孩童,目光中溢满了明媚。 ” “抬起头, 他正惬意地倚着椅背,那份浓稠得化不开的笑意盘旋在嘴角,肆意在眉梢,被灯光晕出一片 昏黄,随我的泪一同坠入夜色朦胧。 ”读来令人不禁默默叫好。 (大连市沙河口区教师进修学校 赵莉)

寸草心 ①喝完最后一口牛奶,我默默的拿出 145 分的数学 卷:?爸!签字。 ?爸爸斜了一眼,嗯了一声,然后缓缓的 放下报纸, 提笔一挥签上大名后, 重拾起报纸抖了一下又 继续读报了。我提着书包,轻轻的扣上门,那沉重的叩门 声,仿佛是一声叹息似的。算了,反正我也习惯了,即使 我是多么想听他说一句: ?嗯!考的不错,继续努力! ?但 那是不可能的! ②爸爸在我眼里是冷酷无情的,小时候的我很调皮, 每当我闯了祸, 他总是一句话不说, 抡起皮带就是一顿狠 抽。或许是我遗传了他的执拗,我总是一声不哭,只有母 亲的泪水和抽打声交织在一起, 可我就不肯认错, 最终以 ?嘭?的一声——我夺门而出而告终。 ③妈妈说爸爸是爱我的, 只是我们缺少沟通。 我冷笑 一声: ?哼?沟通?叫我和他这种机器怎么沟通啊??我 . 一直不懂我的错 。 (很好的过渡句,干净有力) ....... ④来到学校,同桌兴冲冲的向我扑来: ?嘿!你知道 今天是什么日子吗?今天是父亲节! ?一张冷若冰霜的老 ........ 脸立刻浮现在我脑里 。 (没有任何关联词,两个人物的形 ......... 象和心理却可触可感,生动极了! ) ?关我什么事??我满 不在乎。 ?你不送礼物吗?昨晚我等不及先送了,你猜怎 么着?我爸竟然哭了!你也送吧! ?在同桌的威逼下,放 了学, 我俩来到商店买了一瓶二锅头和一条皮带, 望着皮 带,心里酸酸的:送皮带?真不知道是不是一种讽刺。 ⑤?爸,给你的? ,来到家把礼物放在桌上,我刚想 回屋。 ?等等,你妈今天不在家,咱爷俩喝一杯。 ?爸爸倒 满了酒,我俩一饮而尽,不一会酒劲就上来了,心里更有 打翻五味瓶的味道: ?爸,我……爱你?我一带而过。 ?呵 呵,这次考得不错,要努力啊!可这酒,也太猛了,我眼

①一连串准确得体的动作描 写让我们看出一位生动可 感,乃至呼之欲出的父亲形 象,更看出作者的文字驾驭 功力的相对纯熟。同时通过 心理描写奠定下文的发展基 础。

②冷静的叙述,却使得三个 人物在不长的段落中各具性 情,纷纷生动起来,好。 ③必有的过渡段,却通过 “我”和“妈妈”的对话写 出,而这对话又是立体的, 新颖,不落俗套。 ④“同桌”的语言描写多好! 难得的是客观的叙述竟也这 样精彩!买的礼物也这样有 趣,下文的情节也因此而顺 理成章。

⑤这一段,是人物情感的交 结处, 是人物矛盾的集中处, 是整篇文章的高潮处,作者 写得充沛感人,语言欲多还
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泪都呛出来了! ?爸爸掩饰道,可我,我的泪水竟也不争 气地流了下来…… ⑥爸爸,我爱你,我终于明白您那沉默无言的爱!您 为我付出得太多, 我发誓我定要回报您! 以我的寸草之心, 来回报您那深厚的爱意!

省,情绪方露还隐。无过无 不及,真好!

【总评】 本文用真实的情感,冷静的语言,生动的情节,写出了一对父子的真情碰撞,写出了心 灵的由远而近,情感的由分到合,关系的由冷到暖。——真希望我们能有越来越多的学生可 以自己创作出这样的好文章。 就文论文。 在众多的中考作文里面, 本文语言的成熟不能不让人刮目相看。 在选材相差无几的情况 下,语言功力的强弱绝对是文章质量比拼的关键。而所谓语言功力,对于中学生而言,其实 主要就是指成熟度。 我们仔细品味本文的语言、 动作、 心理诸描写, 以及单纯的叙述性语言, 都会看出与那些滥情的而不着边际的 “美文” 语言的不同来。 这种不同, 能够让人心有所动, 情有所感,不枝不蔓而辞达隐衷。一切好文章都是关乎人性的,这里没有城乡区别,没有长 幼区别,没有时代区别,没有地域区别。而我们读者与评家的关注点也正该就在这里而不在 他处。——把一件事情说明白,说深刻,说得让人摇心动情,说得让人泯了浮躁而代之以深 刻的体会思考,这就是好文章了。 (大连市甘井子区教师进修学校 徐邦继)

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寸草心 ①三月的阳光温暖着青草,青草以绿衣报答。奔流的江河哺育贝壳,贝 壳以珍珠回赠,母爱如我心中的日月,照耀天上的日月所不及之处,面对母 亲,我以寸草心之心回报。 ②流年似水,转眼又是春暖花开。母亲节又一次悄悄而至,看看日夜操 劳的母亲,我独自思考:拿什么来报的我的母亲? ③母亲节到了, 我来到花店, 用半个 (月) 积蓄买了妈妈最喜欢的玫瑰, 透过花朵,我仿佛看到了母亲慈爱的笑容,将花放入书包,想家的方向进发 ( “进发”一词不当) ,一边走,一边想着玫瑰花沁人心脾的香味和母亲高兴 的神情。 ④回到家中,迎接我的是母亲的笑脸和饭菜的清香,他(她)接过我的 书包,眼神之中充满慈祥和怜爱,我心中暗想:妈妈,等着,我一定会给你 惊喜。 ⑤可是打开书包(一看) ,一切的梦想都化为泡影,那血(深)红的玫 瑰不见了,只有仍占有的书本(这一句可删去) 。我心中埋怨自己的不小心, 可一切都于事无补,这个母亲节定将没有礼物(这句话可改为“看来,这个 母亲节没有礼物了! ” ) 。 ⑥我一面想办法补救,一边吃着可口的饭菜,看着母亲头发中夹杂着的 根根银丝,心中顿生一计(改为“心中有了主张。 ” ) :给母亲剪白头发!这 个母亲节将不再索然无味! ⑦“今天是母亲节。 ”我假装无意提起。母亲抬头看看我,眼中充满慈 祥与感激,泛起点点银光( “银光”不当) 。 ⑧夜晚到来,我挽着母亲的头发,将华发悉数剪去,一根根银发落下, 伴着母亲落下的泪,那里有我和母亲生活的一幕幕情景,那里记录着我的母 亲对我的全部怜爱,我无法忘记母亲那一晚的眼神,充满慈爱,眼中的泪水 一点一点涌出。母亲的眼睛,它第一次因我而充满泪水,它第一次因感动而 充满泪水。 ⑨寸草之心固然可贵,但无法企及三月的目光,贝壳的珍珠固然闪耀, 但仍被江水所淹没,我永远也无法报答尽母爱之伟大,但我会尽力而为,我 深深铭记: 每一位母亲都是天使, 就不能因为她们来到人间就不再珍惜。 (结 尾一句令人费解:是谁不珍惜?不珍惜什么?)

①以比喻 开篇, 紧扣 题旨。 ② “流年似 水” 推进内 容, 用设问 句引起下 文。 ③ ~ ⑧为全 文的主体, 叙述两件 事情, 且波 澜起伏。

⑨结尾一 段紧扣中 心, 回应全 文。

【总评】 纵观全文,紧扣“寸草心”即“儿女报孝父母”立意,写出了女儿对母亲的关爱情怀, 可见,考生对题意理解准确,这也是本文成功乃至获得高分的根本原因。行文中能紧扣题旨 选材,所叙述两件事情,角度各异且详略得当,其过程形成波澜,特别是“玫瑰花”的意外 丢失,提高了阅读的吸引力,为“母亲剪掉白发”不仅体现了小作者的机敏,其细节描写提 升了文本的表现力和的感染力。 ;小作者的语言也颇见功力,多用了“比喻” 、 “排比”等修 辞方法,恰到好处地运用了插叙、联想等手法,这些无不表现了小作者驾驭语言的功力。 有些词语用得不当,个别句子还有待于推敲,有的句子还不够完整,这些都都凸显了考 生应考中的匆忙及基础还有待于加强。 大连市沙河口区教师进修学校 许宝贵
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寸草心 ①人间六月天,鲜花溢满心扉,翻出心灵的独白,湿 习( “湿习”令人费解)身边那些可爱的人,思绪在身边 泛起柔软的波。曾经的过去,串联成美好的回忆。回首望 去,一路上,我捧着一颗寸草心,体验给予( “给予”应 加上引号)所带给我的愉悦之感。 ②清晨,浇灌。 ③早上的空气是格外的清新的。 每天清晨, 我都会写着一 桶清水, 来到小区花园旁, 帮这些花儿解除口干舌燥之感。 看着它们慢慢将水吸进体内, 我心中顿时升起一股愉快之 感, 就好像是妈妈在喂养自己心爱的孩子。 看着它们因为 我的浇灌而日益成长, 直至开放出耀眼的花来, 想起四射, 才知道,原来给予比接受更快乐。④阳光,教室 ⑤每天, 我都会赶在老师来之前进到教室, 不是为了 去要嬉戏, 而是去收拾老师教学的舞台。 我会将老师办公 桌上枯萎的花换掉, 插上鲜艳的花儿; 我会将老师桌子上 的散乱的书本, 一一叠起, 放整齐; 我会将讲台上的粉尘, 用布擦净;最后,我会在您走进教室时,献上一句: “老 师,早上好。 ”每次,您走进教室,看到这些,脸上都会 露出最美的微笑。好似一缕阳光,照亮了整间教室,是整 间教室都被温暖所包围。 ⑥夜晚,温馨 ⑦每天夜里,在您入睡前,我都会捧着一盆温水,来 到您床边,伸手将您的脚放入水中,起初您并不习惯,还 会将脚不自然的向外缩去,久而久之,您也就习惯了。您 的脚,引走过了漫长道路,而显得有些粗糙,甚至还有些 深深地皱纹,抬头望向您,看到您露出欣慰的微笑,我也 会不自觉地笑出声来。 夜色射入屋内, 也因这温馨的气氛, 也显得柔和了许多。 ⑧漫步于林间, 回首拾起记忆的碎片, 我会一直捧着 这可寸草心,去继续体验给予的愉快。

①点明时间和感受,全文总 写。

②板块行文,条理清楚。

⑦从三个角度表现了“寸草 心” ,有力地突出了主旨。

⑧结尾点明中心, 回应全文。

【总评】 本文小作者围绕“寸草心”立意,紧紧把握“浇灌” “教室” “温馨”三个角度、三个层 次表达了对大自然、 对老师、对妈妈诚挚的爱。 整个行文思路清楚, 构思巧妙, 板块似推进, 多角度表现了主题,给人一种全方位立体感,体现小作者驾驭行文结构的能力。在选材上, 具有多样性,丰富性,提高了作文的表现力;表现手法多样性,叙述和描写相结合,议论和 和抒情互用,提高了语言的表现力。语言精彩,如“语言已满心扉” 、 “翻出心灵的独白” , 这些语言不仅具有表现力,而且具有统领力,是整个文章的起点,整个文章都围绕这些内容 展开。不难看出,在有限的时间范围内,能写这样成功的文章实属难得。 个别词语不当, 第一组 “事例” 在选材上应和后两个事例相呼应, 可以写成对朋友的 “感
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恩”等,写成自己的“给予”和后面的内容不够和谐。 大连市沙河口区教师进修学校 许宝贵 寸草心 ①秋雨打湿了衣襟, 摇落满天的芳华, 曾经的繁华与 灿烂,一时飘渺无存。绚丽不在,惟余萧索,寒意彻骨。 但每每想起那笔迹, 一股暖流涌上心头, 那寸草心迟迟不 放( “迟迟不放”改为“入我情怀” ) 。 ②我迈着沉重的步伐走进房间,照常紧紧关上了门。 抬头仰望: 夜幕刚刚降临, 丝丝墨一般的寒气浸入膝 ( “膝” 应为“心” )头,那颗颗星星围绕在那洁白的光辉的月亮 妈妈身旁。 什么时候, 阴霾布满了我的胸怀?什么时候起, 失落开始尽情宣泻( “泻”应为泄)?什么时候起,我和 她之间被一道门( “门”应为墙)深深阻隔? ③转身望向窗外,使劲地摇晃着头,任思绪飞扬。蓦 然间, 我被一种神奇的魔法征住 (什么叫 “魔法怔住” ?) 。 ④眼睛不经意地扫过,发现书桌上有本精致的本子, 一种悬念( “悬念”应为一种“想法” )油然而生,翻开本 子的第一页,流畅地写下,妈妈我爱您! ⑤在随后几页, 我仔细地从报纸剪辑关于健康饮食方 面的一条条新闻, 新闻被我勾画地有些模糊不清, 在每页 的右下角,我都会为妈妈留言: “妈妈,请原谅女儿之间 ( “之间”可删去)的无知与任性。 ” “妈妈,你要注意身 体。 ” , “你要吃些水果。 ” ⑥月光洒满整个房间, 风铃随着微风叮当作响, 我将 那本子轻轻地递到妈妈手里。 黑丝的线条在妈妈的眼中蔓 延, 随着神经一直蔓延到心中。 妈妈什么也不能说 (是 “不 能说”还是“不想说” ) ,一把将我搂在怀里,任时间磨移 ( “磨移”应为“推移” ) ,依偎在妈妈的怀里,我彻底的 明白了母爱的伟大。 我静静地坐着, 任凭两颗冰凉的液体 流过。微风轻轻拂过,发丝轻轻拂起,妈妈用那滑润的双 手轻轻抚平( “抚平”什么?不完整) ,爱意融融。 ⑦樱花飞舞的初春, 落英缤纷, 夹着花香的风将不愉 快通通拂过, 积淀下的都是爱的轻泪, 封存在心底最柔的 角落,永远不忘记。 ①环境描写,紧扣心情,形 成全文铺垫。 ②心理描写过长了。

③写出了 “我”情怀,有力 地表现了“寸草心”这一主 旨。

④结尾处和开头紧密呼应, 形成一体。

【总评】 短文通过“我”内心片段的勾勒,写出了“我”内心对妈妈的挚爱,表现了寸草心这一 主题。 “秋雨” 、 “摇落” 、 “萧索” 、 “寒意”这些词语营造了一个伤感的氛围,构成了全文的 总起。接下来通过自己内心的一段描写,写出了和妈妈的“心里隔膜” ,为下文表现“寸草 心”继续铺垫。给妈妈的留言的叙述、和妈妈交往的两个场景构成本文的主体,是表现内容 的核心材料, 体现了小作者选材上的独具匠心。 结尾处和前文形成紧密呼应, 由 “秋” 回 “春” ,
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文章作者的情感得到了升华。全文可谓是层层铺垫,逐章显志,最后一节不仅回应全文而且 点明中心。 个别词语用得不准确,有碍文本内容的表达;个别句子不通顺或者是不完整,影响了作 者思想感情。这些都提醒我们在作文教学中应强化训练,注重能力培养。 大连市沙河口区教师进修学校 许宝贵 寸草心 ①清风如丝, 细柳飘扬, 如月的幽深勾画着星空的璀 璨。静谧月空下,一位哲人正轻捋胡须道: “给予永远比 接受更愉快。 ” ②怀有一颗寸草心,薄雾氤氲中,我学会了给予。 ③ “啪” ,我知道母亲要洗脚了,我躲在门边犹豫着 不出门。今天不是母亲节吗?我应该为母亲做些什么呀! 终于,我鼓足(应加上“勇气” )走到母亲身旁,大声地 说: “妈妈,我来给你洗脚吧! ”母亲眼中闪过一丝惊讶, 只是拍拍我的头“小丫头长大了,妈妈高兴,我自己洗, 快回屋学习吧。 ”我执拗地把母亲按在沙发上,倒上了温 暖的水。 ④热气迎面袭来, 我的双手穿梭在氤氲中, 轻托母亲 的脚, 一下、 一下, 我触到的不是光滑而是饱经风霜的脚, 略显粗糙。 曾是这双脚每天在校门口等我回家。 曾是这双 脚,雾气缭绕的厨房里有它的身影。曾是这双脚,每个挑 灯夜战的夜晚有它的陪伴。 这双脚在我的人生路上踩平了 挫折,为我导航。 ⑤不觉泪已盈满眼眶, 抬头望向母亲, 依旧是那疼爱 的目光,只是眼角中多了几丝晶莹。 ⑥怀有一颗寸草心, 即便是泪珠尚在, 心底那朵欲放 的花苞,仍会绽放沁人心脾的甜蜜。 ⑦怀有一颗寸草心,冬日里,我学会了关爱。 ⑧窗外的寒风敲击着窗户,隐约中(删去“隐约中” ) 我听见了呜呜的响声。 看着镜中干裂的嘴唇, 加湿器不合 时宜的坏了。 ⑨我便悄悄溜到了厨房, 捡起地下大大小小的盆—— 装水。 轻轻推开母亲卧室的门, 我踮起脚尖一点一点的挪 到暖气的固(应删去“固” ,加入“旁边” )放下,又进来, 又出去。地上已摆满了大小的盆,最后一个盆摆放好,我 蹑手蹑脚地挪到门边,看到熟睡的母亲,我笑了,怀着一 颗寸草心,我似乎看到了母亲清晨的笑容。 ⑩怀有一颗寸草心, 用心体会给予比接受更愉快。 怀 有一颗寸草心,丝丝的甜蜜流星般掠过心田。

①开头的还境描写很富有想 象力。 ②洗脚的象声词能是“啪” 吗?

③选择为妈妈洗脚事例好, 既有生活的真实感,又能充 分的表达思想感情。

④把这些盆放到厨房里的目 的是什么呢?

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【总评】 纵观整个行文,立意准确,通过为妈妈洗脚等事例,有力的表达了“谁言寸草心,报得 三春晖”这一主题。开篇以想象入题,形成全文铺垫,堪称妙笔,接下来运用工笔详写为母 亲洗脚的经过,这是全文的亮点,是主题的依存所在,体现了考生对题目理解的准确和选材 的能力。行文结构严密,注意到了过度和呼应,特别是能用中心句作为段落开头,起到了明 确重点、提示中心的作用,提高了阅读效果。语言精彩:如“静谧月空” 、 “薄雾氤氲” ;句 子具有表现力:如“这双脚在我的人生路上踩平了挫折,为我导航。 ”显而易见,这些都表 写了考生的语言积累是比较丰富的。首尾呼应浑然一体。 有的词语用得不准确,个别句子不通顺,学材还需仔细推敲。 大连市沙河口区教师进修学校 许宝贵

寸草心 你对我的爱宽阔寥远一如无际的大海, 纯粹透明没有 丝毫杂质。 ——题记 ①这一次是你病了,我陪你去医院,我在左边,你在 右边,而现在,我长大了,可以陪你一起去看病,可以站 在你的左边照顾你。 ②你的腰不好,我小时候,你总是在忙碌着,干活不 惜力,所以,现在落下了一身的毛病。我知道其实你浑身 上下哪都疼, 因为有一次, 我无意间看到你满身贴着膏药, 而你只告诉我,你的腰不好。 ③护士进来为你打针,扎了好几次,也没有扎进去, 一向脾气温和的我对她生气了, 大吼道: “你技术没练好, 别来扎针,这是手,不是木头。 ”回眸间,我发现你的眼 睛湿润了。记得从前,你也这样吼过为我扎针的护士。 ④医生说,你必须的( “的”应该为“得” )住院,你 不肯, 我费了很大劲拼了命似地才把你说服, 我知道你是 怕花钱, 我还得上学。 每天我都会送去妈妈为你做的鸡汤, 然后看着你一口一口的喝下去, 虽然要上学, 可我还是会 每天都到医院去。陪你散散步,聊聊天。记得那年,我生 了很重的病, 心情很糟, 你同样端来暖暖的鸡汤, 有

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