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非机类《工程制图》课程教学内容改革的实践


科学之友  Fin f c neA tus r do S i c ma r e   e e   2 0 年 1 ( 3) 09   1月 3   非机 类 《 工程制图 》课程教 学 内容 改革的实践  韩光伟 ,张晓玲  ( 河南理工大学机械 与动力工程学院 ,河南 焦作 4 4 0 ) 500  摘 要: 工程制 图》 《 课程是普通 高校非机类专业开设的一门重要 的技术基础课 ,随着计  算机 三维造型技术的快速发展 ,原有的课程 内容 不能适应社会和学生的需要 ,作 者在 河  南理工大学本科 生当中进行 了工程制图课程教 学 内容 的改革试验 ,改革 包括 了 《 工程制  图》课程 中的各部分知识 ,结果表 明课程教 学内容改革是成功的。   关键词 :工程制 图;教学 内容改革 ;实践  中图分类号 :G 4 . 文献标识码:A 文章编号 :10 62   0   00—83 2 0 3 0 9 0   16( 0 9) 3— 02— 2 随着计 算机 技术 的发展 ,特别是三维 C D/A 的迅速普  A CM 及 ,越来越多企业的工程设计发展到设计 、制造数字化 、一体  化的全数字化阶段 ,二维视图 已无法满足科技发展的需求 ,将  三维建模引入制图课程 已经成为教学 内容改革 的大趋势 。在工  程设计 中,二维设计与三维设计将长期共存 ,无视三维设计技  术的发展和忽视传统的二维设计方法都是不合理的 。在制图课  程 内容体系改革 中,必须谨慎把握二者的关系 ,确定三维建模  与传统制图 内容的最佳结合方式 ,这也是制图课程 内容体系改  革的关键 。 …  《 工程制 图》是一 门重要的技术基础课 ,按照其服务功能  的不 同可 以将其分为 :本科机械类 、非机械工科类 、非工科类  3种 。对于非机械工科类学生而言 ,其服务功能是培养学生的  图形与工程素质。 笔者在河南理工大学 3届非机类本科生 中,     对《 工程制图 》课程 教学 内容 的改革做 了有益的探索。   3 组 合体部 分  组 合体 知识 是制 图课程 中重要 的内容 ,是培养学生 的读图  能力 、绘图能力和空间思维能力的关键一环。这部分内容应让  学生理解立 体的造型过程 , 加深对截交线和相贯线知识 的理解 。   除了在课堂上讲 解理论部分内容 ,关键应让学生掌握组合体 的  构建过程 ,以及立体作为实体的概念 ( 不能有悬边 和悬面 ) 。可  以让学生做模型 ,有条件的同学则 可以利用 计算 机进行三维造  型。图 2为学生 制作 的模型 。   4 轴 测 图部分  轴测图部分理论知识简单 ,学 生容易掌握 ,但对 动手能力  要求高 ,此部分应加强学生徒手画轴测图能力 的训练 。   徒手绘出的图样又称为草图 ,它是一种 以 目测 比例 ,按一  定画法要求徒手绘制的 图样 。草 图是工程技术人交流、记 录、   1 画法 几何部 分  画法 几何 主要解 决怎样 将空 间物体 转化 为二维 图形 的问  题 ,具体研究空间点 、线 、面 的投影规律及在平面 的表示 ,对  培养和发展学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力 ,起着重  要作用。由于其中有些 内容理论性强 、难度大 ,学生感 到枯燥 ,   加之三维造型技术的引入 , 有些人 主张将这部分 内容舍去不讲 ,   但是作为制 图课程 的理论基础 ,该部分 内容应该保 留。对于其  中较难 的部分可 以不讲 ,比如变换投影面法 。这样既可 以使学  生 理

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